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21世纪是知识、经济发展的大时代。判断一个国家的综合国力的标准是其经济及科技发展水平。科技发展要人才，人才发展靠教育。教育发展，教师为本。近几年，全国各地中小学纷纷将新入职教师作为本校教师队伍的重要补给力量。并且在未来的几年之内，对新入职教师的需求量有增无减。新入职教师是一个特殊的群体。他们在初次步入教学岗位之际，在教学、人际、生活等各个方面均存在着不同程度的挑战和困难。新入职教师是否能顺利度过入职初期，进而影响新入职教师的专业态度，影响新入职教师的“留职率”。
总结历年对新入职教师的研究，国内外的众多研究者均将新入职教师作为一个特殊的群体，并在此基点上，对新入职教师群体的特征，在入职初期所面临的挑战和困难，以及如何促进新入职教师的专业成长给予了不同的结论。此外，众多学者对校长角色做出了相关研究。其中，有些研究者从教师专业发展的角度来探讨校长角色。本研究基于往年对新入职教师群体特殊性的研究，力图将校长角色微观化，即从新入职教师的角度定位校长角色，进而从理论上获得校长如何促进新入职教师专业成长的结论。
本研究共分为以下五个部分：
引言部分，阐述了本研究所涉及的主要概念、本研究的理论及实践价值、本研究所采用的研究方法及主要调查对象。
第二部分的主要内容为理论阐述。从国内、国外两个角度，分别总结了教师专业发展阶段的划分及特征、新入职教师面临的挑战和困难及新入职教师的专业发展要求，从而为以下的实践调查作理论铺垫。
第三部分主要讨论校长在新入职教师专业发展过程中的角色作用，主要涉及校长的管理理念、校长对新入职教师的期望、校长的支持和引导、校长的领导行为四个方面。
第四部分是对实践调查的阐述。本研究的调查对象主要选取中小学的新入职教师及对校长的访谈。通过问卷调查，获得新入职教师对校长的关注度，即对校长角色的定位，同时通过对校长的访谈，获得校长对自身角色的定位，与前者进行比较。
第五部分阐述了校长应如何在新入职教师群体中进行定位，也就是说，校长应如何促进新入职教师的专业发展。