【摘 要】
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初中生作为社会发展的新生代,需要具备扎实的英语基础和英语语言能力,才能更好地适应全球化信息化时代,为国家发展贡献力量。初中是学生能否主动学习,获得积极的英语学习体验
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初中生作为社会发展的新生代,需要具备扎实的英语基础和英语语言能力,才能更好地适应全球化信息化时代,为国家发展贡献力量。初中是学生能否主动学习,获得积极的英语学习体验的关键期,也是积累词汇,提高语言能力,为语言学习奠定基础的重要阶段。初中英语词汇教学对于学生的英语学习有着至关重要的作用,是决定英语成绩和语言能力的关键。而传统的英语词汇教学方法耗时费力,缺乏有效性,并且阻碍了学生综合语言运用能力的发展。笔者在与一些任课教师交谈的时候发现大多数教师也意识到了传统教学的弊端,但是仍不愿意尝试改变,因为一提研究,就望而生畏,而行动研究对于这部分教师来说比其他研究更易操作,因此,笔者想通过本次行动研究,改变传统教授词汇的方法,尝试更高效的词汇教学方法帮助学生扩大词汇量和提升词汇运用的能力。在本研究中,研究对象为一个实验班,一个对照班。笔者对所任教八年级实验班的学生进行了为期18周的行动研究与对照班进行对比研究。通过对比分析实验班和对照班前测试卷和问卷调查,确定研究问题为:第一,该行动研究是否有助于初中生扩大词汇量?第二,该行动研究能否帮助学生学习词汇策略?该行动研究分为两轮。第一轮主要是教师在课堂上通过多元化的词汇呈现有效地进行词汇策略教学。第二轮研究在第一轮研究的基础上作了一些调整,更加注重将词汇教学与运用相结合,让学生在用中学,学中用。完成两轮行动研究后,立即进行了问卷调查、访谈和后测。然后,及时收集和分析数据,结合教师日志得出如下结论:一,有效的词汇教学离不开音标教学;二,有效的词汇教学要培养学生的词汇学习策略;三,有效的词汇教学应该重视学生的情感体验;四,有效的词汇教学要与其他的语言知识和技能的学习紧密结合。通过本次行动研究,笔者对初中英语词汇教学得出以下启示:词汇教学包括教师的教和学生的学两个方面。尽管词汇学习更多需要学生自己课下的努力,但是教师如果能找到有效的词汇呈现方法,并对学生词汇学习策略进行有效指导,就可以帮助学生节约时间和精力,让学生把更多的时间用在词汇的巩固和运用中。
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