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伴随着经济和社会的发展,我国农村基础教育的整体水平得到了显著提升。但相关调查数据表明,城乡基础教育水平之间的差距不仅没有缩小,反而有不断扩大的趋势。为了提高农村基础教育质量,促进城乡基础教育均衡发展,实现构建和谐社会主义和建设社会主义新农村的目标,全社会就必须要关注并支持农村基础教育的发展。农村中小学现代远程教育项目就是在这种需求的驱动下产生的。自20世纪90年代以来,国家投入了大量的人力、物力和财力,组织实施了一系列的农村中小学现代远程教育项目。受成本效益观和科学发展观的影响,在农村中小学现代远程教育建设任务基本完成的情况下,充分发挥其应用效益已成为今后工作的重中之重。在引导农远效益充分、持续发挥的过程中,制定科学的农远效益评价体系并依据其实施农远效益评价工作就显得尤为重要。本论文研究的重点就是制定出较为科学、规范的农村中小学现代远程教育效益评价体系。全文的框架结构如下:第一部分为绪论,介绍了论文的研究背景、研究现状、选题意义和研究方法,指明了论文研究的可行性和实效性。第二部分阐述了制定农村中小学现代远程教育效益评价体系的理论基础。该部分的主要研究目的是科学阐述农村中小学现代远程教育效益的基本内涵,并提出农远效益评价体系的指标雏形。第三部分阐述了制定农村中小学现代远程教育效益评价体系的现实依据。该部分的主要研究目的是通过对农村中小学现代远程教育效益现状的广泛调研和数据分析,为其效益评价体系评价指标的完善、评价标准的选取和评价结论的形成提供现实依据。第四部分是本论文的研究重点,是对上两部分内容的总结和升华。它借助前期研究成果,依据科学的研究方法和步骤,制定了较为科学的农村中小学现代远程教育效益评价体系的评价指标、指标权重、评价标准和评价结论,最终形成了规范、完整的农远效益评价体系。第五部分阐述了保障农村中小学现代远程教育效益评价体系作用正常发挥的相关外部措施,是对本文研究主体的补充。第六部分是本文的研究结论。