个案工作介入“学业不良”初中生的路径研究

• 作 者: 桑庆民
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 初中生 学业不良 个案工作

在倡导全面推进素质教育的今天,初中生学业不良问题逐渐成为人们关注的热点。学业不良初中生作为学生群体的一部分,获得全面发展是他们的权利。这也是体教育公平和“以人为本”教育理念的体现。学业不良不仅给学生个人及其家庭带来很大困扰,同时给学校和社会也产生了很大影响。目前,关于如何解决初中生学业不良问题,很多学者只是提出了大致的想法和策略,缺乏具体的实务研究。学业不良初中生的学习行为、认知、心理具有什么特点?影响他们学业不良的因素有哪些?个案工作介入如何有效改善初中生学业不良问题?这些都是本次研究要回答的问题。本研究以L市C区W中学某班学生为研究对象,笔者通过深入访谈,观察法获得实证材料,并通过文献检索获得相关文献资料。然后,笔者深入了解初中生学业不良的特点,并在不同阶段运用不同理论作指导,进一步探讨了初中生学业不良产生的原因。最后,笔者对典型的案例进行专业的个案分析与介入,探究一种个案工作改善初中生学业不良问题的介入路径。经过研究,作者发现：(1)学业不良初中生的学习、认知和心理特点存在一定的特殊性；(2)学业不良初中生的影响因素主要包括个体、家庭、学校三方面。个体因素又包括学生学习动机,学习方法,学习习惯,自信心等因素。家庭因素具体包括家庭背景,家庭教养方式等因素。学校因素又包括教师和同辈群体等因素；(3)在本次个案工作介入过程中,笔者以优势视角、生态理论与认知行为理论为指导理论。笔者运用个案工作专业方法从个人错误认知的改变,个人网瘾问题行为的修正,支持系统改善与重建,学业问题的改善四个目标介入案主所面临的问题。最后,笔者帮助案主挖掘了自身的资源,并改善了案主的学业不良问题。