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在高等教育呈现办学空间国际化、发展方向大众化、办学主体多元化和办学手段信息化的形势下，地方师范院校的机遇与挑战并存。地方师范院校只有在与其他高校竞争中找准立足点，彰显“师范性”教育特色，才能保持自己的核心竞争力，保证学校的可持续发展，使学校在新时期教育体系中继续担当重要角色，为地方基础教育服务，促进地方教育事业的全面发展。 地方师范院校的教育教学质量不仅影响到学校的生存和发展，而且关系社会对学校教育的认同和评价。教师是学校教育的主体，是教学工作的核心资源，而仅依靠原来教师的“单兵作战”已无法适应，教师需要以团队形式来共同解决和研讨教育教学中出现的问题。因此，建设一个结构合理、教学质量高的教学团队，将是加强教师队伍建设的突破口，也是提高教学质量、推动教学内容和课程体系改革的关键点。 地方师范院校教学团队是在地方师范院校中，以提高教学质量为共同目标，由一定数量教师所组成的教学实践共同体，是相互依存、相互协作、相互信任、责任共担的共同体，是高等学校基层学术组织形式。 本研究致力于教学团队建设的视角，立足于团队建设的相关理论，重点分析地方师范院校教学团队建设的现状、存在的问题以及问题产生的原因，根据存在的问题及原因分析，提出改善团队建设的对策及思考，以期丰富和发展对我国地方师范院校教学团队建设的理论和实践研究。本研究主要采用的方法是文献法和问卷调查法。 经研究认为，地方师范院校教学团队存在“重申报，轻建设”、团队成员间缺乏协作意识、团队建设缺乏必要的资源保障、团队建设缺乏完善的保障制度、团队建设缺少团队文化和凝聚力、团队成员结构配置不合理等问题。而产生这些问题的原因是地方师范院校在教学团队建设认识上存在偏差、存在“重科研，轻教学”的观念、教学团队资源分配不合理、教学团队带头人行政化倾向明显、教学团队成果难以量化和滞后性等。在分析地方师范院校教学团队建设存在的问题及原因的基础上，提出了地方师范院校教学团队建设应从培养良好的团队文化、增强团队成员的凝聚力、健全教学团队建设发展的制度体系和处理好教学与科研的关系等方面来改善。