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数学史的教育意义在国内外引起了广泛的重视，将数学史融入到中职数学教学中具有重大而深远的意义。本文根据中职学生学习特点和教师教学特点，对数学史融入中职数学教学进行了积极的探索研究。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法，从学生和教师两个方面对数学史的掌握和应用情况进行了调查分析，提出数学史融入教学的课内外途径。 本文通过调查分析得出以下结论：(1)大部分学生认为有必要在数学教学中融入数学史，学习数学史具有重要意义。(2)通过实验班和对照班的成绩对比,表明数学史有助于提高学生的学习成绩。(3)中职教师应该更新观念，在数学教学中增加数学史的比例。(4)目前中职教师在教学过程中对数学史的应用形式单一，应该采用灵活多变的教学方式，注重学生的主体地位，提高学生参与程度。 在调查分析的基础上，本文提出应该从两个途径将数学史融入到教学中去：(1)课堂内的融入：课前结合书本上的知识指导学生搜集、整理数学史料；课上由学生分享数学史料，并在结束后以问卷的形式进行课堂反馈。(2)课堂外的融入：在“文化早餐”中融入数学史，拓展学生视野；在“数学活动”中融入数学史，提高学生学习兴趣；在“选修课”中融入数学史，补充学生的数学史知识；通过“校本教材”的开发，挑选合适的数学史料编进教材，促进学生的学习。 针对数学史融入教学存在的问题提出若干建议：教师应注重数学史与教学内容结合的科学性；要培训好教师；校方和数学组要给予大力的支持；制定相关奖励政策等等。