【摘 要】
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虽然邓小平没有提出“人学理论”这一概念,也没有专门的人学著作,但邓小平理论中蕴含着极其丰富深厚的人学思想。在中国人学发展史上,中国当代入学以党的十一届三中全会为分
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虽然邓小平没有提出“人学理论”这一概念,也没有专门的人学著作,但邓小平理论中蕴含着极其丰富深厚的人学思想。在中国人学发展史上,中国当代入学以党的十一届三中全会为分水岭,此前可称为毛泽东时代,此后可称为邓小平时代,可见邓小平人学思想在中国人学发展史上的重要地位。因此,研究当代人学就不能不研究邓小平人学思想。邓小平人学思想形成于中国改革开放和社会主义现代化建设过程之中,继承并发展了马克思人学思想和毛泽东人学思想,又吸收了中国传统人学思想的优秀成分。社会的现实的人是邓小平人学思想的理论起点,人民本位理念是其价值基础,突显人的主体性和民主权利是其重要内容,对人的自由全面发展理论的新探索是其重要贡献。邓小平人学思想根植于建设有中国特色社会主义实践的需要,开创了马克思主义人学中国化的新局面,具有主体性与实践性的统一、传承性与创新性的统一、革命性与科学性的统一的特征。邓小平人学思想作为一种优秀的思想,成为马克思主义人学中国化的重要组成部分,为中国人学的发展进步做出了重要贡献,对新时期社会主义人的解放和发展指明了前进的方向。邓小平人学思想对江泽民人学思想、胡锦涛人学思想具有重要的影响,为建设中国特色社会主义奠定了理论基础并提供了价值取向。新的历史时期,进一步学习、研究、继承和发展邓小平人学思想,对促进人的全面发展,践行“以人为本”为核心的科学发展观,推动社会主义和谐社会建设必将具有重要意义。
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