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教材是落实国家课程标准的主要媒介，也是联系师生活动的重要载体，在历史课程资源的利用和开发中处于核心环节。因此，教材的改革和建设始终为各国政府、教育理论家们、一线教育工作者所普遍关注。美国是全球历史课程改革的先行者，在教科书理念、知识整合、网络资源建设、史观运用、探究性学习设计和实施等方面有着丰富的经验。近年来，随着全球合作与交流的深入发展，教科书改革的借鉴、融合趋势日渐加强。本文具体以“文艺复兴”一课为例，通过对比McGraw-Hill版高中世界史教科书和人教版中“文艺复兴”的差异，一窥美版教科书中文化史的编写特色，希望能为中国高中历史教科书中的文化史专题的编写提供一些借鉴。 本文共分绪论、正文、参考文献三部分。其中，正文由三个部分组成。第一部分主要从课标要求、编写体裁、编写体例等三个方面对两版教科书的整体情况做一个介绍和比较。在此基础上，进入本文的第二部分，即围绕“文艺复兴”一课从课文正文系统和课文辅助系统两大方面对两版教科书的文化史编写特色展开比较，希望得到一些规律性的认识。第三部分是启示部分，主要是根据对比的结果，对我国高中历史教科书文化史专题的编写提出三点建议，分别为:寻找历史与现实的契合点、调整历史教科书的叙述方式和增加对学生学法上的指导。