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随着社会变革的加剧、文化迁移的增多，人们面临的应激也随之增多。在应激情境下，人们最常见的情绪反应是焦虑。适度的焦虑水平可以提高人们的警觉水平，增强人们的适应和应对能力，但焦虑过度，就会造成危害。除了应激源本身的特点之外，在应激与疾病之间还存在着一些中介因素，心理和社会因素在其中发挥着很大的影响作用。本文主要探讨个体内部的应对方式和个体外部的社会支持对焦虑的影响。 近年来，国家加大了对新疆的教育扶持力度，高职院校的生源质量越来越高，而学生的心理特点也呈现出新的特点。通过调查研究，了解维汉两个民族高职新生在焦虑水平、应对方式及社会支持三个维度的特点，分析不同的应对方式和社会支持与焦虑水平之间的关系，为更好、更有针对性地开展心理健康教育提供科学依据。 本研究采用姜乾金等编制的《特质应对方式》问卷、肖水源等编制的《社会支持评定量表》、Zung编制的焦虑自评量表，对阿克苏职业技术学院2011级212名高职学生进行问卷调查，运用SPSS16.0对结果进行统计分析，对数据进行描述统计，对应对方式、社会支持、焦虑的人口统计学变量的差异检验，对三者进行相关分析。研究表明: (1)总体水平上，高职学生焦虑水平比全国青年常模(29.78±0.46)显著高(p＜0.001);维吾尔族学生焦虑水平比汉族学生显著要高（p＜0.05）;男生的焦虑水平比女生显著低(p＜0.041)。 (2)在积极应对方面，维吾尔族学生相比汉族学生显著低(p＜0.05）;男生相比女生显著高(p＜0.001)。在消极应对方面，女生相比男生显著高(p＜0.001)。 (3)消极应对与焦虑水平显著相关(p＜0.01);消极应对与客观支持显著负相关(p＜0.05);积极应对与利用度显著相关(p＜0.05）。