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今天的在校学生，是国家未来的建设者，他们的素质将决定国家未来的发展。因此，对他们的教育和培养就显得极其重要。在高校学生中，有一半是需要学习理工科类课程的理工农医专业的学生，几年后他们就将担负起国家科技发展的重任。作为担负着培养高校学生任务的高校教师，其素质问题自然越来越受到关注。在现在的高校教师队伍中，近一半是35岁以下的青年教师。他们越来越多地承担了高校一线的教学任务，未来若干年内他们也将是高校教师队伍中的主力军。在占据高校教师总体40％左右的理工科教师中，也有很多青年教师。作为理工科学生的任课教师，他们会对这一庞大学生群体的成长、学业，乃至未来发展产生很大影响。因此，极有必要对高校理工科青年教师进行深入研究。本文把目光投向了高校理工科青年教师的教学素质。此项研究可以丰富教育学的研究内容，有助于制定合理的教学素质评价方案和标准，有助于对理工科青年教师进行更有针对性的培养，也有助于更好地对高校学生进行培养。
本文采用文献法来确定高校理工科教师教学素质的定义及组成，采用问卷调查、访谈、听课来了解高校理工科青年教师教学素质的现状，并分析其成因以及提出针对性的改进建议。
本文把高校理工科教师的教学素质定义为胜任高校理工科教学工作所需具备的品质的总和。我们将高校理工科教师的教学素质分为教学观念、教学态度、人格魅力、专业知识、教学技能。专业知识包括所教学科及相关学科知识、教育科学知识、一般文化知识。教学技能包括组织教学的能力、表达能力、了解学生的能力、动手能力、科研能力。
调查显示，高校理工科青年教师的教学素质总体尚可。他们的优点在于良好的教学态度，对学生的亲和力，较新的知识，较强的现代教学辅助手段的应用能力及动手能力。他们的不足在于对课程相关的背景及应用等知识的重视程度不够，教学方法欠妥，对教学内容的重点和难点的把握能力较弱，对学生学习、解决问题等能力培养的不够。
教学观念，与学生的交流情况，工作强度及生活压力，教学和工作经验，学校的管理和考评制度等都会对理工科青年教师的教学素质产生影响。
我们建议通过改善师生交流，加强理工科青年教师教学技能及文化知识的培训，为他们创造与专业相关的实践机会，提高教学在高校教师工作中的地位来提高他们的教学素质。