【摘 要】
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在外语学习中犯错误是一种无法避免的现象,几乎每个学习外语的人都会犯错误。最新研究表明,学生语言错误不仅不是学生学习不好的＂罪证＂,反而是了解学生外语学习过程的最好信息
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在外语学习中犯错误是一种无法避免的现象,几乎每个学习外语的人都会犯错误。最新研究表明,学生语言错误不仅不是学生学习不好的＂罪证＂,反而是了解学生外语学习过程的最好信息来源。错误研究已经引起了国内外很多专家学者的关注,如何进行错误分析也成了教学实践中专家、教师和学生共同关心的话题。本文为在应用语言学范畴内所作的关于德语作为外国语的一个错误分析实证研究。本文在解释概念、阐述相关错误分析理论的基础上,以浙江科技学院德语071班写作课作业中的学生错误为研究对象,采用共时研究法对在两种不同文章类型中出现的学生错误进行了系统全面地分析。本文作者通过对学生错误在两个文章类型中的分布情况的统计、比较以及对典型错误的详尽描述和原因分析后发现,文章类型的不同对学生错误的数量、分布、类型等都有一定的影响,同时错误的产生受母语和其他外语迁移、学习策略、课堂训练迁移等多种因素影响。此外,为了更好地了解中国高校教学实践中教师纠错的情况,本文还对浙江科技学院的两位德语教师的纠错方式进行了分析与比较。通过比较发现,合适的纠错方式对促进学生后续学习、提高学生学习兴趣等方面起着至关重要的作用。最后本文在本研究的基础上对错误分析在德语教学中的应用提出了一些建议。
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