【摘 要】
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二语教学一直是应用语言学研究的重点。但是，目前为止，还没有任何一个教学法或语言学理论能培养二语学习者达到理想的外语水平。被这个问题深深困扰的中国EFL教师和语言学家逐
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二语教学一直是应用语言学研究的重点。但是，目前为止，还没有任何一个教学法或语言学理论能培养二语学习者达到理想的外语水平。被这个问题深深困扰的中国EFL教师和语言学家逐渐意识到了交际能力的重要性，因为导致中国目前EFL教学困境的原因之一就是长期以来对它的忽视。所以，教师在教学中加强了能够培养学生交际能力的练习；在语言学方面，则出现了大量的有关交际策略的文献。交际策略是二语学习者实现策略能力的具体手段。根据Canale and Swain(1980)的观点，交际能力由语法能力，策略能力和社会语言学能力三部分构成。所以不难理解，对交际策略的本质和功能的研究有助于我们对交际能力有更深刻的了解，以便有效的培养学生的交际能力。 首先我们先介绍了二语习得、交际能力、策略能力、以及与交际策略有关的理论。然后做了一个小规模的实验，研究两组拥有不同英语熟练程度的学生在两个英语口语任务中交际策略的使用情况，目的是让我们对交际策略有更深一步的了解，以便发掘当学生在口语中遇到困难时如何通过有效的利用交际策略来提高他们的交际能力。实验表明交际策略的类型，应用频率和有效性受语言熟练程度和任务性质的影响。这就证实了我们的猜想，学生的交际能力可以通过对交际策略的训练得到提高。 根据本实验的发现，作者又提出了它们对中国英语教学的意义及本实验的不足之处，并建议了今后的研究方向。
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