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在整个语言学习的过程之中,存在着一个无法避免的现象,那就是语言学习者的错误。错误分析作为应用语言学的一个重要分支,它在二语教学的过程中发挥着十分重要的作用。它不仅仅为二语教学提供了更加丰富的材料,使教师认清学生的语言水平和能力,把握学生已经达到的程度,而且还为教师和学生提供了目标语知识的重点和难点,因而对教学具有重要的意义。古往今来虽然有许多学者都曾对英语写作错误进行过分析和研究,但侧重于研究写作中存在的词汇错误的人并不多。因此本文试图以错误分析理论为基础,关注那些学生们在写作中通常会出现的词汇错误,从两个方面着手去分析和探讨以下问题:第一,学生写作中主要出现了哪些类型的词汇错误?第二,是什么原因导致了这些错误的产生?论文首先介绍了本研究的背景、目的、意义、研究问题和方法以及本文的结构框架;其次引入了错误分析理论以及国内外有关错误分析理论的一些主要研究成果和本文中涉及到的主要概念;接下来是本文的研究设计与数据的收集并且详细地分析了所收集样本中的各类词汇错误和造成这些错误的原因;最后从教学的角度出发,尽可能地为英语词汇教学提供合理化的建议。经过对词汇错误的进一步研究,发现在所收集的学生作文中出现的词汇错误主要包括拼写错误,词类混淆错误,词义关系的混淆,搭配错误和直译错误。其中,造成拼写错误产生的主要原因离不开学生发音的失误,如对拼写或发音相近的词汇无法进行区分以及学生过度使用发音规则等。而学习者母语的负迁移以及有意识地运用交际策略则是造成词类混淆及词义关系混淆的主要原因。搭配错误主要是由记忆词汇的方式不正确所造成的。而导致直译错误的原因离不开母语的干扰。本研究在分析学生词汇错误方面运用了中介语理论,这有利于分析中国的非英语专业学生在英语写作中常犯的词汇错误,并且通过探究这些错误产生的原因为教师和学生提供一些有利于英语教学的合理化建议。在教授英语词汇的过程中,教师可以为学生准备大量的阅读材料,以帮助学生获取更多的目标语内容。并且在教学的过程中,教师应该了解到拼写相近的单词是学生容易发生混淆的地方,因此应特别注意区分。同时,应在复杂一些的词汇结构上花费更多的时间进行练习。