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研究表明，在各种日常交流方式中，人们将9％的时间用于书面写作，16％用于阅读，30％用于口头交流，而45％的时间用于倾听。由此可见，有效的听力理解是实现成功沟通的重要保障之一。在英语教学中，我们也应该将听力能力作为最重要的技能进行训练。然而，受各种因素的影响，目前我国英语学习者虽然人数众多，但听力水平却不尽如人意。不论是从学习者自身在平时学习中的感受，还是根据英语考试中考生的听力成绩，都可以看出听力仍然是令英语学习者头痛的难题，怎样真正提高英语听力水平成为他们十分关心的问题。
本论文以听力研究的理论成果为基础，最后将落脚点定在口译中的听力问题上，这也是本文的创新之处。选择该落脚点的原因在于：首先，作者在平时的口译过程中发现，口译的听力理解和日常听力或考试中的听力有很大的不同。一般的听力注重泛听，即听清楚大意即可达到交流的目的；而口译中的听力要求更高，运用的技巧也与一般的考试技巧不同。其次，随着英语学习层次的提高，英语中的听力不仅仅是日常交流，更多的可能是更高级别的口译工作。作者的研究生课程中有商务口译的学习，从课堂上同学的表现来看，虽然大家都是英语专业的研究生，英语听力水平应该属于中上等，但由于没受过口译的专门训练，在课堂上的表现仍稍显逊色，尤其表现在记笔记和技巧的使用上。
基于以上原因，作者在第二章的理论基础上，对124名英语专业大三学生及11名专业口译人员进行了问卷调查，并将两组人员使用的听力策略进行对比，提出了六条听力策略训练建议，包括熟悉英语发音及口音，全面掌握相关词汇，积累非语言知识，记笔记训练以及心理准备等。此外，记忆训练也是影响口译中听力问题的重要因素，作者也提到从四个方面训练记忆能力，包括将听力内容视觉化、大纲提炼及逻辑整理等。
最后，作者总结了本次研究的主要内容，为今后的教学提出了中肯的建议，并指出了由于条件限制造成的不足之处。基于这些不足，作者对今后的研究提出了一些相关建议。