【摘 要】
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本研究对研究方法的分类是：研究方法分为思辨研究和实证研究；思辨研究包括哲学研究和实践研究；实证研究从两方面分类：质的研究与量的研究，历史研究、实验研究和调查研究；调查研究包
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本研究对研究方法的分类是：研究方法分为思辨研究和实证研究；思辨研究包括哲学研究和实践研究；实证研究从两方面分类：质的研究与量的研究，历史研究、实验研究和调查研究；调查研究包括问卷法、访谈法、观察法、内容分析法和数模分析法。
本研究的假设是：1.《教育研究》的研究方法以思辨研究为主；《哈佛教育评论》以实证研究为主；2.就质的研究和量的研究而言，《教育研究》偏重质的研究，《哈佛教育评论》偏重视量的研究；3.就实验研究、历史研究和调查研究而言，《教育研究》主要使用历史研究，《哈佛教育评论》主要使用调查研究。
研究发现：1.《教育研究》和《哈佛教育评论》都以思辨研究为主；2.就质的研究和量的研究而言，都偏向质的研究；《教育研究》质的研究和量的研究都少于《哈佛教育评论》，但量的研究有上升趋势；3.就实验研究、历史研究和调查研究而言，《教育研究》以历史研究为主，《哈佛教育评论》以调查研究为主；调查研究方法中，《教育研究》以问卷法为主，《哈佛教育评论》以访谈法为主。4.就研究方法变化趋势而言，《教育研究》研究方法的年度变化波动平稳，《哈佛教育评论》波动幅度较大。
该研究结果与本研究的假设有些出入；而且以往的研究也显示，美国教育研究方法以实证研究为主。《哈佛教育评论》因为是研究评论性期刊，研究方法偏重于思辨研究。但其占十年总量48％的实证研究比《教育研究》的实证研究多21％的事实表明了美国教育研究对实证研究的重视。
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