【摘 要】
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背景:近年来随着社会快速发展,经济水平的不断提高,冠状动脉粥样硬化性心脏病(以下简称“冠心病”,coronary heart disease,CHD)已成为严重威胁人类健康的疾病。虽然在欧美等
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背景:近年来随着社会快速发展,经济水平的不断提高,冠状动脉粥样硬化性心脏病(以下简称“冠心病”,coronary heart disease,CHD)已成为严重威胁人类健康的疾病。虽然在欧美等发达国家,有所下降,但仍处于疾病谱的前列;像我国等发展中国家,其现状更是不容乐观。其中心肌梗死是临床常见的急重症,对于典型患者临床容易诊断,对于有症状且不典型的患者,医师凭借丰富的理论和实践经验也不难诊断,然而,无症状性心肌梗死(asymptomatic myocardial infarction,silent myocardial infarction,SMI)由于其无任何临床症状,只能通过客观的检查指标诊断,不易引起患者及临床医师的重视,容易漏诊、误诊。目的:综述无症状性心肌梗死的临床特点、发病机制、诊治及预后。提高临床医师对无症状性心肌梗死的认识,减少误诊和漏诊。方法:报告1例无症状性心肌梗死的详细临床资料。以“无症状性心肌梗死、无症状性心肌缺血(silent myocardial ischemia)、隐匿型冠心病(latent coronary heart disease)、asymptomatic myocardial infarction、silent myocardial infarction”为关键词,来检索国内的万方数据库、中国期刊全文数据库(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)、中国生物医学文献数据库(China Biology Medicine,CBM)及国外的Pubmed搜索引擎,对相关文献及病例报道进行总结概括。结论:无症状性心肌梗死发病率较高,尤其在合并糖尿病、高脂血症、脑血管疾病等情况下,其发生机制仍不明确,可能与心脏自主神经受损、感觉中枢痛阈的改变、内源性阿片类物质的产生以及心脏病变的程度等相关。
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◆摘 要：目前仍有不少老师构建知识体系受到旧教材影响较深、教条形式严重、教学内容臃肿，无端增加学生的负担；教师需要更合理利用教材，组织探究、引导梳理，帮助学生构建元素知识体系，提高学生素养。 ◆关键词：元素及其化合物教学；知识体系构建；组织探究；引导梳理 一、引言 元素及其化合物是化学中基础中的基础，是各项理论和命题的载体，学生感觉化学不容易学好，很大一部分因素是元素化合物没有学好，不夸张的
◆摘 要：不等式的学习整个数学课程中最重要的组成部分，更是学习过程中的重点、难点，因此在学习过程中需要我们给予充分的重视。本文主要介绍了在高中学习数学不等式过程中学习方法和解题技巧，主要目的是能够帮助更多的同学在学习不等式过程中能够做到驱动我们在一定程度上完成相应的目标任务，提升解题的速度和正确率，由此激发我们更多同学学习数学的兴趣，培养其实践和创新能力。 ◆关键词：不等式；学习方法；解题技巧
随着课本的改革，生物插图已经成为教材的重要组成部分，插图补充了语言文字无法比拟的直观、简洁和概括等特点，是直观教学运用手段的最常见形式。在课堂教学中利用插图能够较好地服务于教学；而且识图作答题在学生练习题、知识巩固题、期末检测题等中都有涉及，近几年的比重也不断的增加。作为生物教师，在平时的课堂教学中如何使用生物插图呢？ 一、插图在教材中的分布情况（人教版） 由上表统计可见，生物教材中的插图是生
当前社会已经进入了以知识管理为特征的知识经济时代，国际上信息服务产业提出的“知识服务”理念，标志着信息服务将开始一场巨大的变革。随着我国信息化水平的不断提高，社会各行
近日,青岛市城阳区档案局历史名人档案数据库正式建成,并得到上级业务部门的肯定。城阳区档案局为挖掘保护著名人物档案资料,打造区域资料信息中心,启动了历史名人档案资料收
◆摘 要：生物是一门科学，需要理性思维去理解，所以随着新课改的不断推进，研究理性思维在高中生物教学中的培养策略已成为了高中生物教师的重要课题，据此，本文继续分析理性思维的培养策略，以期能帮助其他的高中生物教师突破教学瓶颈。 ◆关键词：高中生物；理性思维；培养策略 现阶段，我国高中生的生物学习水平有待提升，思维单一以及学习思路匮乏是普遍存在的现象，究其原因，是因为教师忽略了学生的理性思维的培养。
摘 要： 新课程标准下的学生创新能力培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在课堂教学中的自由舒展。因此，课堂教学必须为学生营造和谐、自由、充满生命活力的氛围，使学生作为一个极富独创性的主体积极参与课堂教学全过程，让所有学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。能力的培养相比知识的传授更重要，探究能力的培养有利于学生形成良好的思维品质及运用物理思维方法的能力。
摘 要： 新课程改革下，初中地理教师要更新观念，转变思想，与时俱进，不断更新教学观念和教学手段，将课程标准切实落实到课堂教学中。在地理课堂教育教学实践中，我们要积极主动地采取各种教学方式和手段达到教学目的。给学生学习地理营造一个和谐快乐的学习环境，激发学生学习地理的兴趣。开展自主探究时，收集相应信息，自我检查预习中遇到的不解，直到最后得出正确结论。使每一个学生都可以找到自己的发展平台，获得最大最好
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摘 要： 在高中物理教学中，形象思维可以在物理知识的模块化、直观化和明朗化这三个层次上帮助学生打开物理学习的新天地。 关键词： 高中物理 形象思维 教学探索 高中物理教学过程中，有必要让学生理解和掌握思维层次的知识，这对于帮助学生增强分析物理问题的能力，提高学生在学习过程中灵活处理问题的能力和掌握更高层次的学习能力十分有益。形象思维，就是将知识进行各种形式的直观化处理的一种思维方式，原本不易理