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中小学学生课业负担过重,不利于青少年健康成长和全面发展,这早已成为全社会广泛关注的一个焦点。切实减轻中小学生过重课业负担也是深化当前基础教育改革、提高教育质量的一个关键。 本调查与研究以某城市中学在校的学生为调查对象,通过下发调查问卷、以及观察、访谈和测量等方法,把握被调查学校学生负担的现状,分析学生负担的结构、形成原因以及相互之间的关系,并对被调查学校学生负担是否过重做出判断,对该校以往“减负”工作的实际效果进行评判、分析与总结。在此基础上,通过参看与研究前人的在此领域的成果,并根据被调查学校的实际情况,探寻真正可行的,适合该校的“减负”策略和方法。 本调查研究的强调的重点有三:一是由于学生各种负担之间关系复杂且常常相互转化,不能将“学生负担”单纯理解为“学生课业负担”;二是明确提出了应从负担的量、负担的质(即学生的心理体验)、和学生排解负担的渠道这三个维度来衡量学生负担是否过重;三是发现学生负担中有很大一部分其实应该是由教师、家长、或社会等其他主体来承担的负担。“减负”的关键在于社会各界各负其责,坚决减掉那些本不该由学生承担的负担。 通过调查与研究,发现被调查学校在初三以上年级存在着较为严重的学生负担过重的问题。究其原因,则主要有:社会就业形势严峻;学生和家长对现行高考制度的歪曲的认识、落后的教育观念、成材观念、家长对孩子过高的期望值以及不当的教育方法;由社会评价代替教育评价,学校片面追求升学率。但从实质上来说,是学生过多地承担了本不该由他们承担的负担。 基于上述的分析与研究,本文针对该校学生负担过重问题提出的对策主要有:1、组织教师认真学习新的教育理论,并大力向家长宣传这些教育理论与方法;2、进一步改善师生关系,让“平等、和谐、民主、互信”成为新型师生关系的基础,从而有效地掌握学生的心理动态。同时创造条件成立学生心理咨询室并在部分年级开设心理辅导课程,帮助学生排解过重的心理负担。3、坚决把本应该属于学生自由支配的时间还给学生。4、加大在发展学生兴趣活动上的投入。5、改革对教师和学生的评价制度。6、家长应密切联系学校,努力营造“和谐、宽松、温情、民主”的家庭氛围。同时让孩子承担一些适当的、必要的学习之外的责任,以培养他们的社会责任感和承受挫折的能力。