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本文通过对母语学习者与第二语言学习者对于话语标记语在日常对话中使用情况的对比研究，录音并转录方式收集了65名受试者在小组讨论活动以及其中62名受试者在看一图说话活动中的语料，统计了其中话语标记语的使用类型，使用次数及各类占总使用次数的比例。此外，还通过两组测试收集了其中61名受试者对话语标记语使用的知识有关数据。通过对以上数据进行各种分析对比，包括与本族语使用者话语标记语使用的对比，得出了一些规律，发现了存在的问题。而后，根据有关二语习得认知理论对这些研究结果作了进一步讨论，提出将话语标记语引入英语口语课堂教育，以最大限度提高英语学习者话语标记语习得效率与效果从而提高语用能力。
论证了中国英语学习者对话语标记语从字面意义到语用意义的习得规律，部分验证了话语语境对学习者话语标记语使用的影响。