【摘 要】
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笔者在文献研究和文本分析的基础上,结合化学学科特点,将中学化学教科书的“构成要素”划分为三个重要部分,分别是知识、实验和习题,并针对这三个“构成要素”开展研究工作。
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笔者在文献研究和文本分析的基础上,结合化学学科特点,将中学化学教科书的“构成要素”划分为三个重要部分,分别是知识、实验和习题,并针对这三个“构成要素”开展研究工作。“元素及其化合物”内容是化学学科的基础,其核心地位吸引着研究者对该部分内容的长足关注。在此研究形势下,对国内外化学教科书中“元素及其化合物”内容进行系统化地分析比较则具有重要意义。本研究选取中国、美国、德国、新加坡和韩国五个国家的初中(7-9年级)化学(或科学)教科书中的“元素及其化合物”内容部分作为研究对象。通过文本分析,并结合数据统计等定量方法,分别从广度、深度和案例分析三个方面,系统化地比较国内外化学教科书在知识、实验和习题上的重要特点和水平层次,以期对我国初中化学教科书的编写和改进工作提供参考和借鉴。研究发现,国内外初中化学教科书中“元素及其化合物”内容的选择和组织各有特点,水平层次高低不同,而且知识广度影响着实验和习题的广度。国内教科书在知识、实验和习题三个构成要素上都具有较高的深广度,国外教科书则对“元素及其化合物”内容的关注较少,但是某些教科书中实验或习题的设计特色仍然值得借鉴。
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