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本文首先对物理思维进行了概念界定，分析了中学生的物理思维能力,并从日常生活中形成错误观念干扰、感性认识不足、数学形式干扰对物理本质理解、片面性思维障碍、由思维定势引起思维障碍等方面剖析了中学物理学习中常见的一些思维障碍。在此基础上提出了运用“诱思探究”教学理论进行中学物理教学改革的观点，探讨了诱思探究教学的指导思想、教学模式和教学方法。最后，对教学效果进行了初步的实验研究；