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网络技术的发展改变了人们的生存方式,人们不仅生存在现实的物理世界,而且还生存于人类智慧的技术空间——网络世界。在网络世界里,人们以网络实践方式开展网络思想政治教育。网络思想政治教育需要建构的教育对象关系是一种主体间性关系,而不是一种主客体关系。然而,现实思想政治教育的教育对象关系仍然是一种相对简单、固定的主客体关系。这种相对稳固的主客体关系在网络社会空间中已被网民网络实践的互动本质所击破。网络世界中的教育者与受教育者之间不是单一、稳定的主客体关系,而是一种主客体之间相互转化的主体间性关系。为了更好地把握网络思想政治教育主体间性的内在本质及其内在本质对网络思想政治教育的积极效应与发展趋势,本文就以《网络思想政治教育主体间性研究》作为博士论文加以研究。本文共分为六个部分:第一部分是本文第一章绪论。在绪论里,作者简要概述了研究网络思想政治教育主体间性的缘由与依据、网络思想政治教育主体间性的研究现状与发展趋势、网络思想政治教育主体间性研究的基本框架与创新点以及网络思想政治教育主体间性研究的意义等。第二部分是本文第二章网络思想政治教育主体间性的理论基础。在这一章里,作者深入探讨网络思想政治教育主体间性的内在理论渊源。其理论渊源的根源在于教育者与受教育者均具有人内在的本质属性,并由此溯源了中西方就人主体间性的理论源泉,以借鉴理论源泉为本文的理论论证服务,强化本文的理论深度与厚度。第三部分是本文第三章网络思想政治教育主体间性的本质界定。在这一章里,作者探究网络思想政治教育主体间性的质的规定性,即何为网络思想政治教育的主体间性,以及网络思想政治教育主体间性的本质与特征,仅此是不够的,还需进一步探究网络思想政治教育主体间性的结构表达,这是因为内在结构表达是从静态视角剖析网络思想政治教育主体间性的内在本质。第四部分是本文第四章网络思想政治教育主体间性的生成演化。在这一章里,作者主要从网络思想政治教育主体间性生成演化的机制、动力、状态以及规律等方面加以阐述:生成机制是网络思想政治教育主体间性生成演化的理论基础;生成动力是网络思想政治教育主体间性生成演化的发展源泉;生成状态是网络思想政治教育主体间性生成演化的外在体现;生成规律是网络思想政治教育主体间性生成演化的内在必然。第五部分是本文第五章网络主体间性对网络思想政治教育的效应和第六章基于网络主体间性的网络思想政治教育审视。第五章内容的实质是网络思想政治教育主体间性对网络思想政治教育的效应,目的是从网络思想政治教育主体间性的内在本质探究其对网络思想政治教育的影响;第六章是在第五章网络思想政治教育主体间性对网络思想政治教育的影响基础上审视网络思想政治教育的发展趋势。第六部分是论文结束语。在结束语里,作者总结了论文在理论研究中取得的成就与存在的不足。