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初中物理涉及学科探究过程中的思路、方法以及作为探究结果的物理规律、概念，其中概念作为建构科学理论大厦的基石，在课堂中对其教学效果的好坏，直接影响着学生对物理知识体系的建构，影响着学生整体知识框架的搭建与拓展。本文通过对物理概念教学现状的反思及研究现状的分析，探讨了中学阶段开展物理教学促进学生获得基本的物理常识和科学素养的重要意义，总结出受传统教学方式的影响，学生常采用识记的方式学习概念，忽视对概念建构过程的了解，不能深刻领会概念的内涵，不会应用概念解释有关物理现象等实际问题。结合物理学科将实验与理论并重、思维逻辑严密、实践操作性强的特点，为解决物理概念教学中的实际问题，本文通过分析物理概念的形成规律，借鉴任务驱动教学法以建构主义为理论依据，以适切的学习任务为中心，注重知识生成过程的优势，开展了应用该方法开展物理概念教学的理论探讨，借助国内外对此教学方法的研究所取得的重要进展，探讨了将其应用于教学实践的研究。在本文中首先借助查阅文献法、对比法等研究方式总结了任务驱动教学法的理论依据及基本精神，然后结合物理概念的特点及形成过程，对应用任务驱动教学法开展概念教学的适用性在理论层次上进行了探讨，并提出了具体的实施策略，接着通过相关案例设计对该方法的应用做了实践探讨，最后对应用任务驱动教学法开展物理概念教学的利弊进行了分析，对本次研究做了总结与反思。期望此次研究有助于概念教学理论的发展，为优化课堂教学提供有价值的参考。