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目的：本研究旨在探索反思性学习是否能提高本科实习护生临床沟通能力和临床实践行为表现。
方法：本研究为实验性研究。应用便利取样方法选取南华大学护理学院2001级5年制本科实习学生60名作为研究对象，再按随机原则分成实验组和对照组。对照组学生采用常规带教方法进行临床实习；而实验组学生在采用常规带教方法基础上开展以写反思日记和小组讨论为主要形式的反思性学习。观察六个月后，采用《护生临床沟通能力测评量表》以及《护理本科生实践过程行为评价表》测量两组本科护生的临床沟通能力和临床实践行为表现。
结果：(1)本科护生临床沟通能力：两组学生在确认病人问题和验证感受两方面差异有极显著性(t值分别为4.025，4.603，p＜0.001)；在敏锐倾听和共同参与两方面差异有显著性(t值分别为2.406，2.471，p＜0.05)；在建立和谐关系与传递有效信息两方面差异无显著性(t值分别为1.817，1.396，p＞0.05)。(2)本科护生临床实践行为表现：两组学生在应用护理程序方面差异有极显著性(t值为4.190，p＜0.001)；在与病人的沟通交流、应用相关学科知识，明确自己的学习需求，明确病人的权利与义务，证实自己的专业能力，分析影响病人的因素等方面差异有显著性(t值分别为3.08，2.236，2.159，2.024，2.492，2.018，p＜0.05)；在对自我职业角色的认识和使用他人的研究成果两方面差异无显著性(t值分别为1.830，0.933，p＞0.05)。
结论：反思性学习能有效地改善本科实习护生的临床沟通能力与临床实践行为表现。