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基础教育新课程改革增设综合实践活动课程至今已有十余年,综合实践活动课程的研究不断深化。研学旅行课程作为综合实践活动课程的新增领域,能够培养小学生的创新实践能力,提升小学生核心素养。从2013年国务院发布的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》强调“逐步推行中小学生研学旅行”;到2017年教育部办公厅确定了全国中小学研学旅行课程的教育实验基地;再到2019年河南省教育厅印发《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》中要求学校每学年安排一至两次研学旅行课程,都为我省小学研学旅行课程顺利得开展提供了政策的保障。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法三种结合的方式对小学研学旅行课程设计展开研究。首先,通过文献研究法对小学研学旅行课程设计的特点进行分析,明确小学研学旅行课程设计支撑系统。随后采用对学生进行问卷调查和教师访谈相结合的方法,对研学旅行课程设计诸多方面进行考量并指出当前小学研学旅行课程设计中存在的问题,进行原因分析后为优化今后小学研学旅行课程设计提出相应的对策建议,以期开发出完善的小学研学旅行课程,更好地为学生全面发展服务。论文共分为五个部分:第一部分:相关概念诠释及理论基础。在查阅相关文献的基础上对“研学旅行”和“研学旅行课程设计”这两个名词在本研究的概念进行了诠释,确定本研究中这两个名词的内涵。梳理研学旅行课程的相关理论包括体验式教育、自然主义教育和泰勒课程设计原理,为教育工作者更好地开展研学旅行课程提供理论基础,促使研学旅行课程更加标准化实施。第二部分:小学研学旅行课程设计概述。首先分析小学研学旅行课程设计的特点包括教育性、实践性、开放性、集体性,客观地分析研学旅行课程设计使教育工作者正确得认识研学旅行课程设计本质。并探究小学研学旅行课程设计支撑系统的主体包括校长、教师、基地、家长,校长是研学旅行课程设计的主导者,教师是研学旅行课程设计的实施者,基地是研学旅行课程的保障者,家长是研学旅行课程设计的合作者,以此为支撑系统,保证研学旅行课程顺利实施。第三部分:小学研学旅行课程设计调查。本部分根据泰勒课程设计原理,依循相关要求,自行编制了小学旅行课程设计现状调查问卷与访谈提纲,以实证调查的方式对当前小学研学旅行课程设计现状进行了解,通过对小学研学旅行课程整体情况、教学目标设定、教学内容选择、教学实施过程、教学评价等五个方面展开调查,全面而具体的反映小学研学旅行课程的真实现状。第四部分:小学研学旅行课程设计问题及原因分析。通过对现状的分析和总结,发现小学研学旅行课程设计的问题主要是教学目标存在局限性和缺乏针对性、教学内容主题较少和忽视安全教育、教学实施中缺乏预习和教师指导不到位、教育评价中主体单一和评价方法简单等问题。在调查原因分析时发现,影响小学研学旅行课程设计的内部原因在于未正确认识研学旅行课程设计的教育价值、研学旅行课程设计经验不足、基地教师教育知识欠缺;外部原因在于学校为教师提供的研学旅行课程设计学习平台少、研学基地和教育机构以经济利益为主。第五部分:小学研学旅行课程设计优化策略。本研究就调查产生的现实问题及原因,提出关于小学研学旅行课程设计优化的对策建议。主要包括创新课程理念、恪守设计原则、科学设定目标、优化结构内容和保障有效实施。本研究期望以此助力小学研学旅行课程设计发展和成长,实现小学研学旅行课程教育价值的最大化。