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接受美学是上世纪60年代西方出现的文学批评理论,从微观上和宏观上均强调了读者与作品的关系,即关注读者的感受和评价。散文教学的研究连续不断,散文的教与学问题也是层出不穷。本文从接受美学的理论视角,研究散文教学及阅读方法的相关问题和策略。通过接受美学的思想,来反思散文教学因高度强调知识理论而忽视学生的接受审美问题,以朱自清散文为个案,具体探讨散文教学的问题与改进的可能方向。文章分为六大部分,绪论部分是中学生的散文教学接受史研究,按照语文课程标准对中学生阅读接受史进行梳理,研究中学生的接受发展趋势。拨乱反正时期的政治前提型接受、大纲引领时期的语文知识性接受、义务教育实施的应试性接受、语文课改至今的工具与人文性统一接受等几个阶段;第一章中学散文特点分为散文选编特点、散文教学要求的特殊性和中学生阅读现状;第二章中学散文教学现状,分为朗读式教学、传统式教学、三段式教学等三种教学模式;第三章阅读与教学之间的裂隙,分为阅读与教学之间的理论差距和阅读与教学之间的实践问题;第四章朱自清散文接受研究,围绕教学模式探究阅读接受问题,分为被动接受,条框形束缚、语言艺术欠缺,知识性瓦解、花样性朗读,艺术性损失三种问题;第五章散文教学可行性发展,结合散文特点,提出平等关系下的审美发现,个性情境中的情感激发;结语部分为接受美学视野下散文动态教学的发展性。本文结合当今的中学散文教学实际,与中学生的散文学习实际,从接受美学视野的角度,借助朱自清散文,为散文阅读教学提供合理的教学建议,促进当下散文教与学的实施与发展。