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在生活中，任务冲突随处可见。冲突处理方式可以影响冲突带来的后果。合作因为高度关注冲突双方利益而被认为是最好的冲突处理方式。产生任务冲突的双方往往是权力不平等的，而权力也会进一步影响个体的社会认知和社会行为。同时，一些研究也发现，独立自我的个体认为自我是与他人区分的，互依自我的个体认为自我是同他人相关的。近年来的研究表明，这种自我构念的差异，不仅在跨文化研究中存在，也在单一文化中存在。 本文以在校大学生被试，采用三个研究来考察权力、自我构念及两者的联合作用对于个体在任务冲突中合作的影响。 研究一采用学校中的课堂情境验证了权力、自我构念对于任务冲突中合作的影响。结果发现权力对于合作的影响显著，低权力组的被试更倾向于合作。互依自我对合作的影响显著，高互依自我的个体更倾向于合作。权力、互依自我对于合作的交互作用显著。在高权力时，高互依自我的个体在任务冲突中合作程度要显著高于低互依自我的个体。 研究二采用职场情境考察了权力、自我构念对于任务冲突中合作的影响。结果再次证实低权力组被试比高权力组被试表现出更高合作，高互依自我的被试比低互依自我的被试表现出更高的合作。权力、互依自我对于个体在任务冲突中的合作存在交互作用。在高权力时，高互依自我的个体在任务冲突中合作程度要显著高于低互依自我的个体。 研究三采用启动自我构念的方式考察了权力、启动自我构念对于任务冲突中合作的影响。结果发现权力对于合作的影响显著，低权力组的被试更倾向于合作。同被启动独立自我组的被试相比，被启动互依自我组的被试更加合作。权力、启动的自我构念对任务冲突中合作的交互作用显著。在高权力时，被启动互依自我的个体在任务冲突中合作程度显著要高于被启动独立自我的个体。