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国内有关卓越教师的研究主要关于卓越教师成长的影响因素、卓越教师计划和卓越教师培养的模式与途径三个方面，然而现有研究存在着一定的不足:从研究内容上看，有关卓越教师的调查研究所占比例较多，但缺少卓越教师成长的研究;从研究方法来看，理论研究占大多数，实证研究较少;关于信息技术影响与教师专业发展的研究较多是从设计者角度进行，而缺乏从教师自身角度描述信息技术影响的研究，结合信息技术对卓越教师成长的影响进行的深入研究几乎没有。 卓越教师是教育改革和发展所迫切需要的群体，代表着教师队伍的最高水平，但是由于卓越教师群体的难以界定，由于名教师的评定标准，符合卓越教师标准和关键特征，名教师以代替卓越教师作为本研究的研究对象。对名教师的研究对于卓越教师的研究具有巨大的参考价值，本研究以Y区14为名教师为访谈对象，以G市241为名教师为调查对象开展了研究。 从研究方法来看，本研究采用嵌套设计的混合研究方法，结合质性和量化两种方法，采用访谈和问卷调查两种形式。从研究思路来看，在已有文献研究的基础上，发现已有研究的不足及本研究的研究意义和价值，结合实际课题的调查，形成本研究的研究方案，制定本研究的研究设计，包括访谈提纲的编制和问卷的设计，研究对象的选择等;然后进行本研究的实施，完成相关数据和材料的收集、分析，得出本研究研究结论;最后结合当前教师继续教育和培训存在的问题提出完善教师培养的相关建议。 通过本研究发现，信息技术环境下卓越教师成长的影响因素包括两个大的方面:内部影响因素和外部影响因素，其中内部影响因素包括自我实现、目标和定位以及幸福感和职业成就感，自我实现是卓越教师实现自身专业成长的主要内部动力，幸福感和职业成就感是卓越教师保持自身发展的重要力量。在信息技术环境下，网络资源的使用能为教师提供更加丰富、多样化的资源，促进教师自我实现。外部影响因素包括教师间的合作文化和氛围，关键的人或事、信息技术和家庭、学科特点等其他因素;在信息技术环境下，网络、对媒体等工具和手段的使用能打破时空和地域的限制，促进不同学校教师之间的交流，促进良好团队文化氛围的建立，各种网上培训能有力地促进教师教学水平的提高，同时信息技术的使用为教学提供了更加多样化的方式，成为一种直接推动教师成长的手段。结合现有教师继续教育和培养的情况，为促进信息技术环境下卓越教师的培养，应该从四个方面进一步努力:创设良好的交流机制完善机制制度;进一步完善教师培训制度，提高培训实效性;提高教师参与研究力度。