论文部分内容阅读
分层教学是尊重人的个体差异,在此基础上建立对学生充分全面的了解,从而进行因材施教,其目的是促进学生有特色地个性化发展。但很多学校只注重应试教育,忽视了学生的个性,对学生个性的培养缺乏深入的分析,没有结合学生的特点的教学实践如何改革教学方法以充分开发学生的主观能动性。因此,针对学生特点的分层教学展开研究,对中等职业教育的学校提高学生的计算机能力具有现实的指导意义,同时可以丰富中职学校分层教学实践方面的资料,为有关部门教育决策提供有价值的参考。本文在分层教学原有理论基础上,借鉴了相关教育学和心理学理论,又结合了中职计算机基础学科的教学特点,对中职计算机应用基础分层教学的实践研究。理论研究部分,本文首先对分层教学的内涵进行了界定,从理论上建构了分层教学实践教学的内容框架,然后深入分析了分层教学的实验过程,论述了指导本研究的理论基础。调查部分,以扬州市某中等职业学校非计算机专业的学生为研究对象,基于分层的计算机应用基础课程的实践框架,对学生初始能力的状况、实施分层教学后教学效果进行了现状调查,发现主要是学生因个人差异和不同地区教育的差异导致学生学前计算机水平存在较大差异,从中职教育存在的问题、计算机应用基础课程的现状、教学方式等方面进行了原因分析,最后,基于国外分层教学的成功经验和指导本研究的分层教学理论,在计算机应用基础进行了分层教学的实践研究：明确实验的目的、对实验进行假设、选取两个不存在显著差异的班级、开展以分层教学的特色教学模式和重视实验结果并作出分析。本文第一部分主要分析了本课题的研究背景,国内外研究现状、研究内容及意义、研究思路及方法以及核心概念界定。第二部分主要进行教学现状的分析,包括目标与内容的分析、存在的问题分析和教学现状的分析。第三部分分层教学设计,包括分层教学的一般步骤及分层教学的设计原则。第四部分进行中职计算机应用基础分层教学的实践研究,包括实验理论依据、实验目的、实验假设、实验班级的选取、实验过程、实验结果与效果、实验中存在的问题及建议。第五部分,在结语部分,对分层教学的过程、结果进行反思,探索研究中存在的问题。