【摘 要】
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21世纪是中国社会经济、科技、文化迅猛发展的时代，基础教育改革要求全面推进素质教育，这就对中学语文教师提出了更高的要求。语文教师的专业成长轨迹对个体教学思想的形成具有
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21世纪是中国社会经济、科技、文化迅猛发展的时代，基础教育改革要求全面推进素质教育，这就对中学语文教师提出了更高的要求。语文教师的专业成长轨迹对个体教学思想的形成具有重要影响，对于后续的教学创新和专业素养的提升作用也不容忽视。探讨名师的专业成长过程及其影响因素问题是教师专业发展研究中的基本理论问题。本研究选取在东北地区极具影响力的孙立权老师作为研究对象，他在多年的语文教学实践中不断钻研探索，已形成自成一家的教学风格。他的语文教育理念和教学方法处处闪烁着智慧和创新的闪光点，他提出的“言语.文化观”、“批注式阅读”、“非教学性备课”等多种理念对当今的语文教学有极其广泛的借鉴意义。本文将试图从研究孙立权老师的成长背景入手，通过文本解读、访谈、个案研究等方法尝试探讨其成长背景对教学理念的形成所产生的积极影响，并结合实践教学经历和个案研究重点阐释其主要教学理念，在更清晰的展示其教学思想的基础上总结出名师走向成功的影响因素，以期对语文教师的专业发展有所启迪，对广大教师的职业生涯规划提供参照。本文共分为以下三个部分：第一部分：导论。包括孙立权教育成长历程、语文名师教学理念概念阐释及本文研究角度与方法。第二部分：从第一章到第三章，重点阐释分析孙立权的主要教学理念。包括“言语.文化观”的语文观，“语文教育民族化”教改实验以及“批注式阅读”和“参较式阅读”等阅读观，“教学性备课”和“非教学性备课”的备课观。第三部分：名师成名因素分析及其启示。以孙立权为例分析影响教师专业发展的可能内在因素和外在因素，并通过名师个案得出对广大教师的启示。
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