基于绘本的小学低段语文看图写话教学研究

• 作 者: 彭思
• 出 处: 湖南科技大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 绘本 看图写话 教学策略 教学实践

看图写话,即根据所看到的图画内容来进行写话。看图写话是写话的一种类型,低年级学生对看图写话的掌握情况,不仅关系到低段学生的写话学习,而且对今后的写作也有着重要影响。然而,现行小学低段学生的看图写话还存在一些不足。看图写话兴趣不浓,未能真正做到“想写”“爱写”。看图写话能力不强,对图画的观察不够仔细。不仅如此,许多小学语文教师对看图写话教学也没有引起足够的重视,看图写话训练的方式单一,对学生写话作品的评价匮乏,看图写话教学变成了一种机械的、无趣的训练。因此,构建新的小学低段看图写话教学模式迫在眉睫。绘本,作为一种文学和艺术交织的新形式,在指导儿童阅读和写话教学方面都发挥着重要的作用。绘本的本质就是图画和文字的统一体,是以图画为主体、文字为依托来讲述故事的童书。绘本在国外已经有很多年的历史,在国内也越来越受到关注。近些年,有许多地方尝试将绘本引入到小学低段学生的语文教学中,绘本在激发低段学生的阅读兴趣、提高阅读能力、丰富阅读资源、增强学生对美的感受和情感体验方面都有着举足轻重的作用。义务教育语文课程标准提出要将阅读运用于写作教学中,说到底就是要求阅读和写作相互融合,达到以阅读促写作的境界。在义务教育语文课程标准的指导下,根据看图写话的特点和要求,在看图写话教学时融入绘本阅读,从图画着手,引导学生仔细观察,发挥想象,联系生活,在充分了解图画内容的基础上再组织语言,将故事完整地表达出来,完成看图写话。这种教学方式充分发挥了绘本的资源优势,利用绘本图文结合的形式和趣味故事,达到提高学生看图写话兴趣和强化学生看图写话能力的目的。在教学实践中根据看图写话的类别,从看图叙事、看图写人、看图状物和看图说理四个方面具体实施,在小学低段看图写话教学中更有实效性的基于绘本进行教学。