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学生满意度已经成为评价和监测高等教育质量的核心指标之一，从学生视角进行高等教育评估也已经成为提升高等教育质量研究的新趋势。然现有的高等教育质量研究虽在努力践行着“以学生为本”的理念，但却忽视了大学生的学业诉求。基于学业自我概念理论、满意度差异理论、人际关系理论、院校影响理论及相关研究，以S大学本科生为例，从中国人人际关系成分出发，将社会支持作为中介变量，探究大学生学业诉求在学业自我上的满足情况以及大学生人际关系对其学业自我满意度的影响机制。结果表明，大学生人际关系较为和谐，符合中国人人际关系特有的“和谐”原则;大学生对自己学业发展状况的满意度不高，其对高等教育的诉求在学业能力、学业体验、学业行为和学业价值四个方面没有得到完全满足;大学生人际关系整体上能够显著影响其学业自我满意度水平，其中师生关系和家人关系显著影响大学生学业自我满意度水平，但同伴关系对其的影响不显著，这可能是因为这些关系的建立与学习活动的相关程度递减所致。除此之外，大学生人际关系也可以通过社会支持间接影响其学业自我满意度。为此，提升大学生学业发展的满意度可从两个路径出发:建立一套大学生学业发展诉求的动态追踪机制和构建一个以大学生为中心节点的高校管、师、生、家多主体互动的人际网络系统。