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本研究旨在探讨珠三角地区中小学教师的专业成长现状和需求。研究通过文献分析确定教师专业成长包括学生辅导、班级管理、学校行政、人际沟通、教育新知、专业精神、教学知识和能力、课程知识和能力八个维度；研究以《中小学教师专业成长现状与需求问卷》为工具,采用问卷调查和访谈法相结合的研究方法。问卷调查的对象包括广州、中山、佛山(顺德、南海)公立中小学教师,共获有效样本计768名,包括小学教师339名、初中教师247名和高中182名。问卷调查所得资料用SPSS13.0软件分别采描述统计、T检验和单因子变异数分析,配合开放性问卷作答资料及个别访谈资料分析,主要研究结论如下:
一、中小学教师对目前专业成长现状较为满意；
二、中小学教师专业成长需求较大；
三、当前教师专业成长方式丰富多样,但内容上有“专业&技术主义”倾向；
四、当前中小学教师专业成长受限的主要因为是时间不足；
五、男性与女性中小学教师在专业成长需求上并无显著差异；
六、已婚教师对“学校行政”的需求要显著高于未婚教师；
七、不同教龄、不同学历、不同职务和职称的中小学教师专业成长需求存在显著差异；
八、不同学校规模、不同类别学校的中小学教师专业成长某些方面的需求存在显著差异。
最后,本研究还根据结论提出了具体建议,以供教育行政机构、中小学校、中小学教师以及其他相关人士作为规划教师专业成长方案之参考。