【摘 要】
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关于心理状态的认识——即所谓的"直觉的心理理论(Theoryofmind,ToM),是人类最基本的认识领域之一.从发展的角度探究儿童如何获得心理理论,是当前发展心理学的研究热点之一.
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关于心理状态的认识——即所谓的"直觉的心理理论(Theoryofmind,ToM),是人类最基本的认识领域之一.从发展的角度探究儿童如何获得心理理论,是当前发展心理学的研究热点之一.该研究以三、四和五岁幼儿为研究对象,进行了八个实验,深入考察幼儿ToM的一般发展特点,以及任务情境、任务内容、社会经验知识有假装(想象)对ToM发展的影响.研究结果得出两个基本结论:基于,一般表征能力的发展的确可能是构成心理理论计算(computation)的基础,但这种关于心理理论发展的元表征发展模型只反映了幼儿心理理论发展的一般倾向,而难以解释幼儿心理理论发展中的个别差异以及幼儿在ToM任务中的表现所具有的任务情境特殊性.基于,在早期假装游戏中,幼儿的确可能在很大程度上基于行为成分来认识假装,但他们可能在参与假装游戏的过程中,逐渐认识到假装的想象成分所具有的表征性,这种认识在不断被抽象化的合理化和过程中,逐渐发展成为某种稳固的表征性认识,并被迁移到其它的心理状态认识中.因此,通过进行假装游戏,并在假装中逐渐形成关于想象表征性的认识,最终发展到关于其它心理状态的表征性认识,或许是重要的ToM发展路径之一.
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