【摘 要】
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汉语是有语音、词汇、语法三部分组成的。词汇是语言的建筑材料,是语言的支柱。词汇教学是对外汉语教学中的重点,而词汇中又有大部分同义词更是教学中的重点和难点。所以,在
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汉语是有语音、词汇、语法三部分组成的。词汇是语言的建筑材料,是语言的支柱。词汇教学是对外汉语教学中的重点,而词汇中又有大部分同义词更是教学中的重点和难点。所以,在对外汉语教学中同义词教学是必不可少的一步。目前关于同义词辨析的研究越来越多,但他们都是从一个或几个方面阐述的,笔者将他们的研究进行筛选总结,加上自己的一些想法进行了一次研究,希望能对对外汉语教学有一定的帮助。本文将教学的理论与实践相结合,着重探讨汉语作为第二语言教学的策略。本文共分为五大部分,第一部分是绪论部分,主要介绍了本选题的意义,从“教”与“学”两方面进行阐述。第二部分是同义词本体的研究,从同义词产生的原因、同义词的定义与种类两方面叙述。第三部分是同义词辨析的研究,包括同义词辨析教学现状、同义词辨析产生偏误的原因、同义词辨析的方法。第四部分是同义词的调查问卷,包括调查的目的、对象,调查的设计和结果、分析。第五部分,同义词辨析教学对策和技巧方面进行的研究。这一部分会针对实际教学中遇到的典型案例进行分析比对。第六部分是结语部分。
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