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本研究以小学语文神话教学为例,研究如何在语文学科中融入跨文化意识教育。全球化的新形势使跨文化意识受到越来越多的重视,同时,教育部门曾多次发文提出学生应不仅学习博大精深的中国文化,还应尊重和汲取其他优秀文化的营养。可以说,跨文化意识培育是新时代中教育的新使命。但是,在笔者实习的过程中发现,在语文学科中培养学生跨文化意识教学实践情况并不理想,小学生语文学习中跨文化意识不容乐观。基于此,本文首先通过访谈法对目标小学四、五、六年级学生语文中跨文化意识的现状进行了调查,发现但很多学生不能将相类似的中外神话联系起来,进行跨文化比较,明白其异同,他们的跨文化意识还比较薄弱。其次,本文采用多学科分析的策略,参考人类学、神话学、历史学和文学等相关学科的相关理论,如文化冰山理论、原型理论等对中西方神话进行分析研究,深刻认识中西方神话丰富的文化内涵。再次,本研究基于以上学理,以漳州三中语文组林梅老师的题为"综合性学习’主题探究:神话’ "的课案为参考借鉴,应用跨文化比较法,设计了神话教学培育跨文化意识的教学设计,即《普罗米修斯》和《燧人钻木取火》的比较教学设计。通过跨文化比较教学,使学生感知神话背后文化的相同性和差异性,进而提升学生的跨文化意识。最后,进一步提出了培育学生跨文化意识的教学设计中需注意的几点,一、要注意引导学生辨别故事背后文化的联系与区别。二、要以学生的兴趣点为切入点展开多样的教学活动。三、注意引导学生对中华优秀文化认同。四、要培养学生主动养成跨文化意识。另外,本文就实施跨文化意识培育面临的困难提出相应的对策。一是要加强教师跨文化素质培训,二是要进行教材课程资源开发。跨文化意识培培育在语文学科的普及仍任重道远,本研究对中外神话比较原理的分析及教学案例设计的提出,为其他语文教学中继续探索跨文化意识的培育做出自己微薄的贡献,为他人进行类似的研究提供一点可资借鉴的参考。