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教师是课程改革成功的关键因素,而教师培训是教师专业发展的重要内容和主要手段。随着边远少数民族地区基础教育化学新课程改革的启动和深入,化学教师培训已成为当务之急。化学教师培训首先应当转变观念,要以课程改革的新理念指导教师培训;其次,应以创新的思路设计科学的培训策略,选择符合教师专业发展的培训内容;再次,应以提高教师的教学素质和教学能力为重心,以推进和深化边远少数民族地区基础教育化学新课程改革和全面提升化学教师整体的专业发展水平为总目标。本论文主要阐述了初中化学新课改的理念及教师专业化发展的理论基础和现实意义,介绍了发达国家和我国中学教师在职培训的现状及发展趋势,明确了边远少数民族地区化学教师培训的重要性和必要性,通过问卷访谈,对锡林郭勒盟部分学校课改情况进行了调查研究,了解到绝大多数基层教师在教学理念、教学行为、教学方式、教学评价等方面存在一些问题。针对这些问题,在边远少数民族地区初中化学教师培训需求背景的调查基础上,锡林郭勒职业学院抽调部分业务骨干,成立课题研究小组,立项进行研究,我和另外两位教师承担了该课题的子课题——“初中化学新课程师资培训模式”的研究。课题研究设计的培训思路是强调终身学习、面向全体教师、凸现学科特点、注重探究学习。按照这一培训思路,提出了具体的培训策略,展开了中学化学教师“研训一体化”课程培训,以“课例研究”为主要形式的校本培训,面向农、牧区教师的巡回流动培训。通过对学员的问卷访谈和培训效果的验收,结果认为“研训一体化”课程培训和以“课例研究”为主要形式的校本培训对转变边远少数民族地区化学教师的教学理念、提高他们实施新课改的能力是非常有效的。经过培训,许多教师转变了多年以来养成的教学习惯,在课改的过程中学会了交流合作,能够充分发挥教育合力的作用;学会了教学研究,具备了浓厚的科研意识;学会了教学反思,能够积极地发现问题、分析问题、解决问题,全面提升了化学教师整体的专业发展水平,有效地推进和深化了边远少数民族地区基础教育化学新课程改革的实施。最后,建议教育行政部门和教师培训机构应更加关注培训者的培训,努力提高培训者的素质,为教师培训提供更多更好的政策和资金上的帮助,以利于边远少数民族地区教师培训工作的发展。