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电视教材具有知识传授功能，技能训练功能以及扩大教学规模的功能，交互型电视教材既可以使学习者按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，提供理想的学习环境;又可以利用交互型电视教材图、文、声并茂的优势以及交互特性，有效促进知识理解，技能习得，以及对镜头组接的兴趣与鉴赏能力。
通过国内外的文献调查，大多数电视教材缺乏整体教学设计的指导，其教学目标没有充分与教学大纲的培养目标结合，而且目标的设定具有一定的随意性;对交互型电视教材制作的理论总结研究较少;对交互型电视教材的教学效果，经验性描述较多，实证研究数量较少。本论文以电视教材编导与制作理论，教学设计理论，教育传播理论，自主学习理论及交互分类理论为指导，在分析《镜头组接》交互型电视教材开发的原则基础上，研究了《镜头组接》交互型电视教材开发策略及应用效果。
本论文选择华南师范大学2011级教育技术学48名本科生作为实验对象，在《教育电视节目制作》课程中开展《镜头组接》交互型电视教材应用研究。在应用《镜头组接》交互型电视教材的教学中，促进学生对该课程理论的知识理解，提高学生影视编辑中镜头组接的技能习得，提高学生对镜头组接的兴趣与鉴赏能力。
本论文建构了交互型电视教材的评价指标体系，提出了《镜头组接》交互型电视教材开发策略，开展了实验研究，应用了问卷调查、双向量表，研究《镜头组接》交互型电视教材应用效果。
本论文研究得出:1、建构了交互型电视教材“教育性、科学性、交互性、艺术性、技术性”的评价指标体系;2、提出了“立足大纲，分析教学目标——分析学习者特征——选题、选型与选材——电视教材交互设计——电视教材稿本设计——基于分镜头稿本，进行教材摄制——技术包装，实现电视教材的交互”的《镜头组接》交互型电视教材开发策略;3、开发的《镜头组接》交互型电视教材质量评定为0.385，达到优秀级别;4、《镜头组接》交互型电视教材的应用效果研究，能促进学生的知识理解、技能习得，提高兴趣与鉴赏能力的能力发展。