公安边防派出所主官量化考核系统研究——以钦州市公安边防支队为例

来源 :广西大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hefang1986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2009年6月《关于建立促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制的意见》(以下简称《意见》)印发和实施,标志着我国干部考核评价机制建设迈上了新台阶。我国政府部门开展绩效评估工作和西方国家相比,起步比较晚,近年来,一些地方政府和部门已经开始尝试绩效评价的实践活动,并取得了一定的成功,特别是广东、深圳等地的公安机关采取“按岗定责、按责定量、按量计分、按分计酬、质量兼顾”绩效考核制度,将民警年终目标管理奖、评先评优、立功授奖与民警、单位每月考评分进行挂钩,并对绩效考评获得先进的单位和个人进行奖励,确保考评工作发挥良好作用。公安部边防管理局下属的吉林、云南、内蒙等省边防总队,从2003年开始先后建立了干部量化考核机制,将干部管理与绩效考核工作有机结合起来,在加强队伍建设方面颇有成效。广东边防总队实施干部量化考核机制之后,各项边防中心工作取得明显进步,成绩还得到部局充分肯定。因此,我们认为:建立适合边防工作实际的干部量化考核机制,并与部队正规化建设、日常管理、从优待警等工作统筹在一起,是保证各项重点工作有序开展的重要保障。   钦州市公安边防支队于2004年开始实行干部量化考核制度,同时将公安边防派出所主官纳入考核范围内,经过近十年的实践摸索,考核工作在干部管理工作中发挥了极其重要的作用。但是,从考核结束后官兵反馈的情况来看,一部分官兵对部队现行的干部量化考核制度还是存在一些疑问和意见的。由于部队发展环境的的不同,基层单位在执勤执法过程中存在监督管理不到位、工作积极性主动性不高,执勤执法成本较高等实际问题。笔者认为这些问题的存在,在很大程度上是由于缺乏公正、公平的工作环境引起的。如何使基层官兵的工作主动性性和责任心得到最大发挥,就是我们当前需要尽快解决的问题,建立健全干部量化考核机制,尽可能做到德才兼备、以德为先。笔者希望通过科学有效的手段对本支队干部量化考核制度进行分析发现问题,并根据目标管理和绩效管理有关理论对考核制度进行规划和完善,为建立适应本支队特点的公安边防派出所主官考核系统提供有价值的参考意见。   钦州市边防支队派出所主官量化考核系统有几点可取之处,即:考核整体基本得到认可,考核过程公开、公正,能力素质考核环节切实、可行。同时针对存在的问题,本论文从实践出发,提出了几点改进方案,即三个“转变”:考核主体实现由单一主体向多元主体的转变,考核方法实现由定期考核向常态考核的转变,考核结果实现由轻形式向重实效的转变。目前支队绩效管理体系的探索只是本单位人力资源管理工作的一小部分,由于现役制武警部队的特殊性,在“人力资源规划”和“薪酬体系”方面的研究有很大的局限性。希望随着政府机构改革和公务员制度、现役制军官考核制度等方面的不断完善和改进,我们能探索出更加适应边防武警部队发展需要的干部管理和使用模式。
其他文献
一、多媒体技术的实践性教育学家苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。当前“多媒体优化组合”构建的课堂教学模
随着教材版本的不断更迭,尤其是全国很多省市采用了牛津英语之后,其整体教材的内容,具体的教学目标以及对于学生的培养理念上都出现了一定的改变。这些改变更好的适应了时代发展
与深度老龄化相伴随而来的是与日俱增的社会化养老服务需求,而我国现有的养老方式都在一定程度上面临着挑战,未能有效地满足这一需求,巨大的养老服务供给缺口引起了政府和社
英语学科对很多高中生来说是一个弱势学科,传统的教学模式和教学方法已无法满足学生学习和发展的需要,同时会让学生因无法找到合适的学习方法从而失去对英语学习的兴趣。本文
在新课程教学中,学生是学习主体,教师需要结合学情随学而动,以学定教,顺学而导,调动学生参与热情,启迪学生智慧,在思维交锋与碰撞生动态生成。那么,在高中英语教学中,教师该
一、课后教学反思的定义孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”课后教学反思,就是我们平常所说的课后教学小结,即教师在一定的教育理论指导下,以自己的教学活动为依据,对自
英语是一门神奇的语言,在教学过程中,不仅仅要培养学生的听说读写能力,更加要在教学中注重对英语学习兴趣的培养,以此来激发学生对英语学习的热情。词汇是英语学习的基础,在
在语言的三大要素中,词汇至关重要,它是学习一门语言的基础。但一直以来,英语词汇教学又是难点和薄弱环节,如何有效地进行词汇教学,这是教学实践中值得探讨的问题。苏联著名
问题意识是学生学习的源泉与动力。但在传统英语教学中,通常是教师提问,学生被动回答,缺乏问题意识,制约学生主动思维的发展。所以,在高中英语教学中,若要让学生主动学习英语
思维导图是一种依靠图形进行思维的工具,其也正是人类在研究问题时自身放射性思维的一种表现,是一种将人的思想有效图像化的技巧。其通过对于代码、色彩、多维度以及图画等因