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随着信息技术、网络技术的飞速发展越来越多的人、越来越多的领域开始采用E-learning这种学习,使其成为实现继续教育、终身学习一个重要途径。因此,我国各级各类教育部门投入大量人力物力财力于E-learning学习环境建设和资源制作上,使得E—learning学习环境越来越完善,各类资源在数量和种类方面越来越丰富,质量也在不断地提高。但由于现有E-learning学习平台在知识组织等方面存在因为使得在E--learning中引入知识服务的思想成为一种需求,使得构建E-learning知识服务系统成为必要。
通过对相关国内外相关文献的分析,本研究发现国内尚没有把知识服务的思想引入E-learning的先例,更没有成型的E-learning知识服务系统。本研究试图通过对现有E-learning功能的分析及对应用E-learning平台的学习者的调查,总结得出E—learning知识服务系统应具有的功能,然后结合语义Web技术,提出E-learning知识服务系统的结构框架,并尝试实现该系统原型。
综合应用文献分析与演绎推理法、问卷调查法,本文首先分析了E-Learnmg的发展及现状,根据E-Learning自身的特点和存在的问题,提出了E-learning知识服务系统应该具备的功能。然后,在软件系统分析与设计法与系统论方法的指导下,结合对语义Web技术的研究,提出了一个基于语义Web的E-learning知识服务系统的结构框架。接着应用protégé工具构建课程本体,并应用构建的本体对Moodle平台上课程进行语义标注,与情境本体集成形成知识库。最后尝试实现了这个系统的原型。此系统利用了语义网技术,提供基于学习者情境需求及个性特征的知识推荐、知识搜索功能,最后呈现给用户经过加工的知识产品。
本研究在理论上有助于拓展知识服务思想的应用领域,为E-learning实现智能化提供一个新视角。同时为E-learning中个性化学习、智能化学习的实现提供了理论支持,为促进数字化学习更人性化,提高数字化学习中知识服务的效率、水平和质量作出了探索。在实际应用方面,有助于突破E-learning课程资源建设的现状,凸显新技术在资源建设中的优势,有助于深化课程资源应用,还为解决E-learning中知识获取、知识重用及知识共享问题提供了一种有效的方法。最后,E-learning知识服务系统的实现,为E-learning知识服务系统的进一步研究奠定基础、提供参考。此外,E-learning知识服务系统的实现,将有效提高学习者参与学习的主动性和积极性,更好地促进E-learning成为实现学习者终身教育中自我学习、自我提高的一个有效学习方式。