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提问是教学的重要组成部分,贯穿于整个课堂教学的过程,是课堂互动的中心。在幼儿园社会领域教育活动中,提问是实施社会领域教育活动必备的教学技能,是促进幼儿社会性发展的重要教学手段,是形成良好师幼互动关系的主要沟通方式,是提升新手教师专业能力的重要内容。但在现实的幼儿园教育活动中,新手教师的提问仍存在诸多问题以待解决。因此提升幼儿园社会领域教育活动中新手教师的提问能力,是启迪幼儿思维,促进幼儿社会性发展,提高社会领域教育活动质量的关键所在。研究者选取山东省J市6所幼儿园共30名新手教师作为研究对象,运用文献法、观察法、访谈法和案例分析法对社会领域教育活动中的新手教师提问进行调查研究,论文主要包括以下几部分内容:绪论,主要阐述问题提出、文献综述、研究目的与意义、研究设计和研究创新点。第一部分,幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问概述。首先探讨了幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的内涵;其次阐明了幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的特征,具有启发性、情感性、情境性、体验性;最后梳理了幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的理论基础,包括建构主义理论、符号互动理论、对话式教育理论和有效教学理论。第二部分,幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的现状调查。研究者对新手教师在社会领域教育活动中的提问情况进行调查研究,通过前期对其社会领域教育活动的观察记录,根据研究内容对提问事件进行归纳、统计与分析。论文从发问目的、问题类型、候答时间、发问对象和反馈方式五个维度对幼儿园社会领域教育活动中新手教师的提问进行现状分析。第三部分,幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的问题归结与原因分析。研究者根据幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的现状,归结出新手教师在社会领域教育活动的提问存在发问目的不明确、问题类型分布失衡、候答时间短促、发问对象选择不当、反馈方式多消极的问题。导致以上问题的原因有三点,分别是新手教师专业素养发展水平低、社会领域教育活动难以把控、幼儿园对新手教师支持不足。第四部分,幼儿园社会领域教育活动中新手教师提问的优化路径。根据新手教师的提问在幼儿园社会领域教育活动中所存在的问题和原因分析,研究者从三个方面对提升新手教师提问能力提出了相关建议。首先新手教师努力提升自身专业素养,要树立正确的教育教学观念、丰富教育教学实践经验、增强教育敏感性;其次新手教师要优化提问策略,包括明确发问目的、合理分配问题类型、选择适宜发问对象、适当增加候答时间、给予幼儿积极反馈;最后建议幼儿园加大对新手教师专业成长的支持,要为新手教师提供多种方式的入职教育、建立完备的教育评价机制。