【摘 要】
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在国外学校发展性心理辅导已受到普遍重视的今天,我国学校却少于面对大多数学生开展预防性和发展性的心理健康教育,对于情绪智力的开发等潜能性方面的开发较少涉及,也更少有
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在国外学校发展性心理辅导已受到普遍重视的今天,我国学校却少于面对大多数学生开展预防性和发展性的心理健康教育,对于情绪智力的开发等潜能性方面的开发较少涉及,也更少有专门针对于大学生情绪智力的开发方法。本研究将在情绪智力的应用性方面作出进一步尝试,从微观可操作性层面做出一些研究,即如何有效开发大学生的情绪智力,着眼于发展,立足于心理科学。
本研究首先在文献研究的基础上,从情绪智力概念的产生及内涵的分析出发,认真梳理了国内外有关情绪智力的理论及其研究的发展脉络,阐明了心理健康教育中情绪智力的作用以及戏剧艺术对情绪智力的作用,将大学生情绪智力与戏剧艺术的关系做了分析,提炼出核心内容,再进一步将其与戏剧开发相融合,论述了戏剧艺术对大学情绪智力的八种核心能力的作用,即观察情绪的能力、理解情绪的能力、评价情绪的能力、体验情绪的能力、预见情绪的能力、表达情绪的能力、调控情绪的能力及综合运用这几种能力的人际关系管理能力。进而提出了开发大学生情绪智力的戏剧方法,并以格洛托夫斯基的“质朴戏剧”观念作为情绪智力戏剧开发方法的理论基础与操作依据,构建出一套切实可行、操作强的开发大学生情绪智力戏剧方法的实施方案,并做实证研究,以团体辅导的形式对35名大学生进行了情绪智力的戏剧开发方法训练。最后通过运用王晓娟编制的《中国大学生情绪智力问卷》对大学生情绪智力开发方法实施前后的对比研究,此问卷经信效度检验和验证性因素分析,具有较好的信效度,且理论结构与数据拟合较好,是测量我国大学生情绪智力的较理想工具。基本统计结果表明在实施《开发大学生情绪智力的戏剧方法的方案》前后,学生的情绪智力有显著差异,就此数据说明开发大学生情绪智力的戏剧方法是有效的。
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