【摘 要】
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初中学生正处在思想品德和价值观念形成的关键期,教育部开设思想品德课程的目的在于培养学生的道德情感,完善人格,引导学生学会做人,做有道德之人。思想品德教师的使命就是挖
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初中学生正处在思想品德和价值观念形成的关键期,教育部开设思想品德课程的目的在于培养学生的道德情感,完善人格,引导学生学会做人,做有道德之人。思想品德教师的使命就是挖掘人的潜力,引导学生的人格朝着健康、全面、和谐的方向发展。这就决定了思想品德教师必须具有人格魅力,这样才能对学生予以熏陶,施以影响。而思想品德教师的人格魅力也必须在时代的发展中与时俱进,这样才能既吸引学生,又能起到一种人格的引领作用。一名具有人格魅力的思想品德教师不仅是知识的传播者,更应该成为学生做人的引路者,既做学生的“经师”,又做学生的“人师”。可见思想品德教师的人格魅力,直接影响着学生的健康成长,关系着未来人才的素质。本文从教育实践入手,就当前初中思想品德教师人格魅力问题进行分析研究,通过相关资料的文献研究,挖掘与提炼出一些自己的观点,力求准确地界定思想品德教师人格魅力的内涵,科学地把握思想品德教师人格魅力的作用;通过课堂观察、个别访谈、调查研究,分析当前思想品德教师人格魅力欠缺的现状与原因,提出思想品德教师塑造人格魅力的原则与途径。从而,为德育领域关注、研究思想品德教师的人格魅力提供一个新的视野。本文不但澄清了一线教师们对教师人格魅力概念的模糊认识,更丰富了原有的教师人格魅力研究的内涵,也为今后的深入研究、实践积累经验。而一线教师一旦认识到人格魅力的重要性,则会自觉加强修养,塑造完美人格,彰显人格魅力。这不仅有利于教师自身的成长,更有利于学生未来的发展,有利于教育事业的发展。
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