金沉积基底不同表面处理对金瓷结合性能的影响

来源 :南京医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengfang66
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
金沉积烤瓷修复技术是指通过专用的电镀仪,利用电铸原理,在模型上电镀出含99.9%纯金的金沉积冠,然后在其表面进行烤瓷的修复技术。金沉积烤瓷修复技术于上世纪90年代进入我国,由于其良好的密合性及生物学性能,临床使用日益广泛。金瓷结合强度是评价修复体的一个重要指标,在一定程度上可以反映修复体的强度和耐久性。金瓷结合包括机械性结合、化学结合、范德华力以及压缩结合,但目前金瓷结合本质尚不清楚。常规铸造贵金属、贱金属可在金属表面形成一层氧化膜,与瓷之间发生化学结合,具有良好的结合力。目前尚未见到金沉积与瓷之间结合强度的研究报道。本实验拟测量金沉积基底几种不同表面处理后的金瓷剪切强度,并与Ni-Cr合金进行比较;通过对不同表面处理后的金沉积基底、金瓷界面进行扫描电镜观察和能谱分析,探讨不同表面处理对金沉积金瓷结合的影响,为金沉积烤瓷修复体的临床应用提供参考依据。第一部分金沉积基底不同表面处理对金瓷剪切强度的影响材料与方法:制作直径4.0 mm,高度为8.0 mm的圆柱形Ni-Cr合金试件45个,表面电镀形成金沉积帽状基底,随机平均分成5组,分别为表面未处理组、50μm、110μm Al2O3喷砂组、50μm Al2O3喷砂+金黏结剂组、110μm Al2O3喷砂+金黏结剂组;另铸造同样规格的Ni-Cr合金试件9个,作为对照。在每个试件表面烧结高度约3 mm圆柱形瓷块。综合测试仪测试金瓷剪切强度,扫描电镜观察和能谱分析观察加载后的金属断面。对剪切强度结果进行单因素方差分析。结果:金沉积5个处理组的金瓷剪切强度分别为6.99MPa、9.04 SPa、9.80 SPa、12.19 SPa、12.86 SPa,低于Ni-Cr合金26.76 MPa(P<0.05);断裂模式与剪切强度之间没有相关性。结论:金沉积基底与瓷的结合力低于Ni-Cr合金;基底表面喷砂和涂金黏结剂能增强金沉积基底与瓷的结合强度。第二部分不同表面处理对金沉积基底及金瓷界面显微结构的影响材料和方法:制作5mm×5mm大小的金沉积片5个,分别经以下处理:表面未处理,表面50μm、110μm Al2O3喷砂,110μm Al2O3喷砂+预氧化,110μm Al2O3喷砂+金黏结剂;另外制作金沉积烤瓷试件(涂布和不涂金黏结剂)2个,扫描电镜下观察金沉积基底层和金瓷界面形貌,能谱仪进行元素扫描分析。结果:喷砂可以增加金沉积表面的粗糙度,预氧化没有使氧元素含量得到很大提高,涂布金黏结剂后金沉积表面形成了多孔样的结构:金瓷结合紧密,可见明显的机械嵌合结构,金瓷界面出现了铝、氧元素的单纯扩散。结论:喷砂使金沉积基底表面粗糙度增加,涂金黏结剂后表面形成了多孔样结构,有利于机械结合;金沉积烤瓷金瓷结合紧密,界面存在元素的扩散。
其他文献
目的 牙髓是一种被牙体硬组织包绕的疏松结缔组织,内有血管、淋巴管、神经及未分化的间充质细胞,对细菌微生物感染或理化刺激具有防御性炎症反应能力。牙髓炎症的发生和发展
历史是一门丰富的学科,历史本身闪着耀眼的色彩,历史应该是鲜活的。遗憾的是现在我们的历史教学陷入了一些误区,某些教师是为了成绩单纯的讲些枯燥的知识点,学生总是被动地为应付
随着课堂教学改革的不断深入,教师的教学观念也进一步得到转变,同时还带动了教学方式和学习方式的转变。但是,在实施新课程改革的过程中,我也发现还存在一些问题需要我们反思。
我国小学语文课程标准专家组核心成员崔峦老师曾经这样说过:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子静下心来,好好地写字,我们的老师也要写好
改革开放三十多年来,我们的服装设计教育事业得到蓬勃发展,形成了较高水平的专业教学体系,并有了相当大的发展规模。但服装设计教育事业已不能完全满足人们对服装时尚与多元化的
通过对学前儿童美术作品的评价,能够较好的了解儿童美术能力发展水平以及儿童身心全面发展水平。了解幼儿美术作品,并为其提供适宜的帮助和指导是每一位教师和家长的重要任务。
钢琴课是学前教育专业音乐教学中必修的重要课程之一。目前学前教育专业的钢琴教学存在许多问题,本人结合多年的教学实践,根据专业的特点和学前学生实际情况,认为应更多地考虑其
目的:本实验的目的是建立骨膜牵张成骨的实验腭裂模型、探讨在不做皮质骨切开的条件下,单独牵张骨膜而达到成骨的可能。用1~1.5岁的犬建立腭裂的动物模型,以腭骨和粘骨膜为研究对
《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想,立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”,使每个学生都能发挥自身潜能,激发学生学习和锻炼的
教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所,使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习,从而有