【摘 要】
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听力作为外语学习的五项基本技能之一,在二语习得中有重要意义。尤其在2011年颁布的《新课标》中提出,现阶段初中英语的教学目标是培养中学生的综合应用语言的能力,特别是听
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听力作为外语学习的五项基本技能之一,在二语习得中有重要意义。尤其在2011年颁布的《新课标》中提出,现阶段初中英语的教学目标是培养中学生的综合应用语言的能力,特别是听说能力。这就需要广大外语一线教师及外语学习者寻找摸索一套切实可行有效的方法来提高外语听说能力的效率,然而传统的听说教学方法很难有效提高学生的听力学习的效率。支架式教学,其教学理论思想源自于前苏联心理教育学家维果斯基的“最近发展区”,借用建筑行业中经常使用的“脚手架”作为支架式教学概念的生动形象的比喻,其实质就是在学习过程中找到“脚手架”。此教学方式主要是在教学过程中为学生提供背景知识,激发学生学习兴趣,引导学生独立解决问题,培养学生自主学习能力,实现对知识自主构建。笔者尝试着将支架式教学方法应用到初中听力的课堂中,进行了为期近两个月的教学实验,实验对象为大同市某中学初三年级的两个班级,在实验之前进行调查问卷和前测,其中调查问卷收集的数据用软件EXCEL进行分析,前测收集的数据用软件SPSS进行了分析,通过对调查问卷的分析,其结果表明两个班在实验前听力普遍存在相似的困难,而且两个班的学生之前几乎都对支架式教学法一无所知。而前测的数据分析表明,两个班在实验前,听力水平相当,没有差异。之后随机抽取一个班为实验班,另一个班级则为对照班,在试验过程中,实验班采取支架式教学法进行听力教学,而对照班仍然使用之前的教学方法,试验后两个班同时进行了后测。并且对实验班的学生就支架式教学法进行访谈。实验结果表明,试验班与对照班较试验前都有进步,然而,与对照班相比,试验班的进步的程度明显大一些。这就表明该教学方法在初中听力教学中是有效的,而且在访谈中,能够得出新的教学法能够激发学生的听力兴趣。
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