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良心是道德范畴的一个核心概念,是儿童早期社会化的最重要的标志。良心作为儿童道德品质的集中体现,是道德情感、道德行为和道德认知的统一。儿童的良心是儿童在外部调节系统向幼儿行为内化的内部系统转化的过程中,通过内部调节系统来指导自己的行为,产生一定的情感体验,并形成遵守社会行为准则和抑制自私和破坏性冲动的调节机制。儿童良心包括对事物及内部规则的判断和认识,还伴随着儿童积极主动的情感体验,并且将自己对事物的认识及情感通过一定的道德行为展现出来。良心作为一个复杂的概念,心理学家们从不同角度对良心进行了界定。精神分析理论、社会学习理论和社会认知理论都自身的角度对良心进行了论述,且对良心的研究也多止于理论层次的探讨。直到二十世纪八十年代,关于良心结构才趋于整合,开始从情感、认知以及行为几个方面综合考虑良心问题。但研究也存在争议,且缺乏足够的调查以及实证研究。由于认为年幼儿童的认知发展水平非常有限,大多数学者更多从道德情感和道德行为上对儿童良心进行研究。通过对儿童良心的全面的测量,在理论上可以进一步明确良心结构的构成,及更好地探讨相关因素的研究；在实践上有利于推动道德教育的发展,制定合理的良心教育措施及良心发展测量量表,以便更好地指导教育者及父母的教育行为,对幼儿的良心发展水平进行评价。本研究采用问卷调查法。选取3-5岁儿童为研究对象,先后三次从山东省泰安市、青岛市、辽宁省大连市随机抽取3-5岁儿童的分别为900名、400名和900名,回收有效问卷各790份、336份和759份,用于修订良心问卷。该问卷参考国外良心研究问卷,修订成了适合中国文化背景的3-5岁儿童的良心问卷,数据统计采用SPSS软件和AMOS软件对数据进行项目分析、探索性因素分析以及验证性因素分析。对3-5岁儿童的良心的结构进行探讨和研究。在对研究分析与讨论的基础上,得出如下结论：(1)本研究编制的3-5岁幼儿良心问卷具有良好的信度和效度,可以作为家长和教师评定该年龄段幼儿良心水平的依据；(2)3-5岁幼儿良心由内疚感、同情心、道歉认错、亲近父母、赔偿、敏感性以及遵守规则七个要素构成。其中内疚感、同情心、亲近父母属于道德情感方面；道歉认错、敏感性属于道德认知的范畴；赔偿、遵守规则属于道德行为的内容。