论文部分内容阅读
教育心理学家们曾指出学习成绩的好坏是智力因素与非智力因素共同作用的结果。非智力在人们的工作、学习和生活中的重要作用已得到众多心理学家和教育学家的认同。狭义的非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本因素组成。同时非智力因素与学业成绩的相关性已得到国内外的大量学者的研究的论证。
激励的基本含义是激发与鼓励。以教育心理学为理论依据的激励教学策略主要是通过培养和激发学生内部的动力系统，调动学生全部的心理因素的积极性等非智力因素，从而对学生的学习成绩产生作用。本研究通过开展激励教学策略在高职高专英语教学中运用的实验研究，探讨以教育心理学为指导的激励教学策略与提高学生英语学习成绩之间的关系。
笔者以湖北第二师范学院建材系建筑工程技术(1)班及建筑工程技术(2)班全体学生为调查研究对象，利用不同的教学策略，对其学习英语的兴趣及成绩进行研究。研究工具包括问卷调查，访谈和测试。在一学期的教学期间内，在对比班，笔者将运用传统的教学策略进行英语教学，在实验班，笔者将激励教学策略充分运用于英语教学中，时刻考虑学生的感受与需要，激发学生的学习兴趣和学习动机等非智力因素，通过一学期的教学，对对比班与实验班的学习成绩进行比较分析。
本论文通过对激励教学策略在高职高专英语教学中的运用分析，得出以下的结论：以教育心理学为理论依据的激励教学策略是一种科学的，有效的，系统的培养学生非智力因素的方法，能够有效地提高学生的学习成绩。本论文通过对该教学实验进行分析，得出了一些高职高专英语教学的教学建议，同时强调了激励教学法在英语教学中的应用的重要意义。