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经济的迅速发展，促进了教育的改革。“百年大计，教育先行”，其重要地位可想而知，而“教育要发展，根本靠改革”，新课程改革被提上日程。新课改强调改革必须更新教育观念，进行教育体制改革，教师应积极利用多媒体技术创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。多媒体技术广泛应用于教育领域，又加快了教学改革的步伐。小学《科学》课程在基础教育领域占据重要位置，但在实际教学过程中面临诸多问题。这些因素都强烈需要构建一种更能适合小学《科学》的教学模式。实践证明，利用多媒体技术创设有效的教学情境，更符合新课程改革的教学理念，更能激发学生内在的学习动力，学习成效得以提高，更能有效的促进学生的德智体美劳全面和谐发展。因此，笔者构建了多媒体技术支持的情境教学模式来改善目前的小学《科学》教育现状。 笔者经过大量的相关文献阅读与分析，梳理了多媒体技术支持的情境教学模式国内外研究现状以及存在的问题;对相关概念进行了界定，并梳理了理论支撑;结合小学教育的特点及存在问题，分析了多媒体技术支持的情境教学模式应用于小学《科学》的可行性;构建了多媒体技术支持的情境教学模式图;采用案例分析法结合调查问卷和访谈，验证多媒体技术支持的情境教学模式应用于小学《科学》的有效性。实践证明，多媒体技术支持的情境教学模式可以改变传统的小学《科学》教育的不足，能够更大的激发学生的学习兴趣，提高教学效果，利于学生素质的全面发展。采用该模式进行教学的过程中，学习者在教师创设的教学情境中，自主、合作、探究，充分发挥其主体性，体验知识的建构过程，成为学习的主人;教师通过引导和帮助学生，从而提高自己的业务水平。笔者认为，开展多媒体技术支持的情境教学，必将为小学《科学》教育教学改革提供一个新途径，同时也为其他学科的教育教学改革提供一个实际案例和参考。