【摘 要】
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本研究立足于目前绝大部分中小学校的心理健康教学和教育情况,把积极心理学作为本研究的理论依据,把刚刚入学的初一新生作为研究对象,探究以积极心理学为核心的团体辅导对初
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本研究立足于目前绝大部分中小学校的心理健康教学和教育情况,把积极心理学作为本研究的理论依据,把刚刚入学的初一新生作为研究对象,探究以积极心理学为核心的团体辅导对初一新生人际交往产生的作用。方法:用郑日昌教授编写的《人际关系综合诊断量表》评估刚刚踏入校园的初一新生的人际困扰状况,选取困扰程度较为严重的初一新生作为实验组,进行8次积极心理学团体辅导,同时选取初一六班42名同学作为对照组,不进行活动。在实验前后分别用《人际关系综合诊断量表》评估被试的人际困扰状况。结果:通过实验组前后测的对比研究和与没有参加团体辅导的班级对照研究发现,实验组中的初一新生在经过8次积极心理学团体辅导干预后,这些初一新生的人际交谈能力、交友与交际能力、待人接物能力、与异性交往能力和人际交往整体状况都有显著提高;对照组在干预前后,人际交谈能力、交友与交际能力、待人接物能力、与异性交往能力和人际交往整体状况都没有显著变化。结论:积极心理学团体辅导可以有效的提高初一新生人际交谈能力、交友与交际能力、待人接物能力、与异性交往能力和人际交往整体状况。
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