克拉申的情感过滤器假说与高中英语听力教学策略

• 作 者: 范振宇
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 情感过滤假说 高中 听力 教学策略

听力能力在外语学习当中属于最基本而关键的能力，同时听力也是人们在生活当中彼此交际的手段和途径。听力被认为是外语入门的第一步，它和说、读、写一并被称为外语学习的四大基本技能，以及外语学习水平的评价依据。在外语学习策略研究中，听力策略是其中一个从微观角度研究的重要领域。然而，当前的研究表明，在那些已认知的影响英语听力的因素当中，情感因素还没有得到学者和教育者足够的认识和关注。根据分析前人的研究成果，作者发现情感因素（动机，不安，自信等）在外语学习当中发挥着举足轻重的作用。因此，本文旨在探索学生英语听力水平的提高的途径以及能切实有效降低学生情感过滤器的方法。基于克拉申的情感过滤器假说，笔者在为期一个学期的教学实验中运用了一系列系统的教学设计。本次试验在开封某私立高中进行。参加该试验的学生有72名，全部来自于高中一年级的两个普通教学班。经过一个学期的教学实验，笔者发现情感策略发挥了一定作用，激发了学生的学习热情，并且切实提高了学生的听力考试成绩，因此具有更多的优势。本文共由分六部分组成。第一张为绪论，阐述了研究背景、研究意义以及论文结构；第二章为文献综述，主要介绍了以往国内外有关外语听力方面的研究成果；第三章是理论基础，主要介绍英语听力的本质，情感过滤器假说；第四章为实证研究，介绍了实验目的、实验对象、实验工具、实验过程和数据收集；第五章为结果和探讨，主要阐述实验所得结果以及实验所揭示的问题；第六章为结论，主要介绍了研究发现，研究当中的不足以及后续研究的方向。