论文部分内容阅读
本文进行了两个研究，目的是探索互联网对中国大学生心理健康及学习成绩的影响。采用问卷调查法对500多名大学一年级学生进行了一年的追踪研究。研究一首先从网络使用目的的角度探讨了大学生网络使用动机的因素结构和人格差异与网络使用动机、上网时间等变量之间的关系。探索性因素分析结果表明大学生的网络使用动机由4个因素构成，分别为“交流与情感因素”，“超越现实因素”，“获取资源与娱乐因素”，“辅助学习与生活因素”。相关与回归分析的结果表明：人格差异中社交焦虑与心理控制源、其它人格差异如性别、电脑技能，上网条件与不同类型的网络使用动机显著相关，并对不同类型的网络使用动机有着显著的预测作用；研究二比较了一年前后大学生上网时间、网络使用动机的变化，分析了引起上网时间变化的因素，以及上网时间的变化对学习成绩的预测效应。配对样本均值差异性检验结果表明大学生上网时间呈现显著上升趋势；配对样本网络使用动机的均值差异性检验结果表明一年后大学生在“交流与情感因素”，“超越现实因素”上得分显著下降，而在“获取资源与娱乐因素”，“辅助学习与生活因素”上得分显著增加；一年前后的网络使用动机有着较高的相关，有着较高的一致性。分层回归分析结果表明如果控制一年前的上网时间，那么，获取与娱乐因素，超越现实因素，电脑技能和上网条件对一年后上网时间的增加有着显著的预测作用。上网时间的增加对学习成绩的预测作用不显著。结论是互联网对大学生既有积极的影响，也有消极的影响。